Hasta la fecha se han realizado diversos estudios que abordan cómo el control instruccional compite con contingencias de reforzamiento contradictorias con las instrucciones en varias formas de aprendizaje, incluyendo tareas de discriminación condicional mediante el emparejamientoconlamuestra.Sinembargonoexistenaúnsuficientes investigaciones empíricas que estudien cómo el control instruccional afecta también a conductas derivadas. Este estudio se enfocó en cómo diferentes historias de aprendizaje de relaciones basales, entrenadas con criterios contrapuestos mediante instrucciones o contingencias, afectan el establecimiento de relaciones derivadas de simetría no directamente entrenadas. Se asignaron aleatoriamente 158 participantes a 4 condiciones experimentales de aprendizaje de relaciones arbitrarias entre estímulos: mediante instrucciones o contingencias en diferente orden (grupos IC-CI), o mediante un único criterio, mediante sólo instrucciones o contingencias (grupos II-CC). Los resultados evidenciaron que el rendimiento mejora cuando se entrena con un único criterio en lugar de dos, y cuando éste es el de instrucciones directas. No se observaron efectos del orden de presentación del entrenamiento. Estos resultados sugieren que el uso de instrucciones directas es un procedimiento de entrenamiento eficaz, que supera la utilización de contingencias correctivas de la conducta, aún para la formación de relaciones derivadas de simetría entre estímulos. Palabras Clave: Instrucciones, Contingencias, Conductas-derivadas, Discriminación- condicional Abstract COMPETITION BETWEEN LEARNING BY INSTRUCTIONS AND BY CONTINGENCIES: RELATIONSHIP WITH DERIVED BEHAVIORS To date, several studies had been made that evaluate how instructional control competes with contingencies of reinforcement opposed with the instructions in many kinds of learning, including conditional discrimination in matching to sample tasks. Nonetheless, there are not enough empirical investigations about how instructional control affects derived behaviors. This study is focused on the way a differential learning history of basal relations, trained with opposed criteria by instructions or contingencies, affects the establishment of derived relations of symmetry, not directly trained. 158 subjects were randomly assigned to 4 experimental conditions to learn the arbitrary relations among stimuli: by instructions or contingencies in two different orders (groups IC-CI), or with a unique criterion, by instructions or contingencies only (groups II-CC). Results showed that performance was enhanced when training involved only one criterion, and when it is trained by direct instructions. Effects of presentation order of criteria in training had not been observed.These results suggest that using direct instructions is an effective training procedure that excels the use of corrective contingencies of behavior, even for the formation of derived symmetry relations between stimuli. Key Words: Instructions, Contingencies-of-reinforcement, Derived-behavior