En este trabajo presentamos algunos resultados vinculados al empleo de recursos tecnológicos en el campo de la educación especial pública uruguaya con alumnos con parálisis cerebral. Estos resultados derivan de la investigación: “Concepciones y estrategias educativas en el caso de la parálisis cerebral en la Educación Especial pública uruguaya”. El estudio se enmarca en la perspectiva socio cultural e histórica iniciada por Vygotsky para comprender el papel de la educación y los recursos tecnológicos en los desarrollos divergentes. También retomamos, específicamente, algunos supuestos sobre la aplicación de recursos informáticos en la educación especial (King, 1990; Coll, 2004; Ramírez, Domínguez y Clemente, 2007). La investigación se desarrolló en el único centro de educación especial público de nuestro país que atiende a esta población. La estrategia de investigación fue cualitativa de tipo exploratoria y descriptiva. Se realizaron entrevistas en profundidad y se aplicó un cuestionario a los docentes de la institución. Dentro de nuestros resultados diferenciamos entre el uso de recursos de baja y alta tecnología por parte de los docentes, observándose un empleo más extenso de los primeros. El empleo de recursos informáticos se representó en estrecha relación con la expectativa, por parte del docente, del aprendizaje de los alumnos. Palabras Clave recursos-tecnológicos TIC parálisis-cerebral educación-especial Abstract ABOUT THE USE OF TECHNOLOGY RESOURCES IN SPECIAL EDUCATION In this paper we presents some results related to the use of technological resources in the field of Uruguayan public special education with students with cerebral palsy. These results are from the research: “Conceptions and educational strategies in the case of cerebral palsy in Uruguayan public special education”. The study is framed in the socio cultural and historical view initiated by Vygotsky to understand the role of education and technology resources in disability.Also we return, specifically, some assumptions on the application of computing resources in special education (King, 1990; Coll, 2004; Ramírez, Domínguez y Clemente, 2007). The research was conducted in the only public special education center in our country serving this population. The research strategy was qualitative, exploratory and descriptive type. We perfomed interviews and a questionnaire to teachers at the institution. From our results we distinguish between the use of technology resources by teachers, showing a wider use of the “low technology”. We conclude that the use of computing resources is closely related to the expectation by the teacher of the pupil learning. Key Words technology-resources TIC cerebral-palsy special-education