El Enfoque de las Capacidades de Amartya Sen plantea que el desarrollo humano debe contemplar de manera primaria la libertad de las personas para elegir lo que anhelan ser o hacer. Estas elecciones –que involucran inclinaciones, deseos, y opiniones diversasdeben fundamentarse, para Sen, en la argumentación racional. La habilidad de argumentar a favor de los propios valores y de actuar para promoverlos constituye la capacidad de agencia. La agencia es una competencia esencial para la democracia, que se adquiere en las experiencias de socialización secundaria. Las situaciones de convivencia escolar son el contexto de aprendizaje de habilidades de agencia que serán vitales para el comportamiento en una sociedad democrática. La presente investigación se propone describir las pautas de convivencia escolar en una muestra de instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Mar del Plata. Atravésdeunenfoquemetodológicoquecontemplalaadministración de una Escala de Convivencia Escolar y guiones de entrevistas semiestructuradas, se pretende analizar las pautas de convivencia desde la perspectiva de la agencia. Los resultados muestran las relaciones existentes entre las pautas de convivencia y los valores democráticos de la tolerancia, la resolución pacifica de conflictos y la argumentación racional. Palabras Clave Convivencia Agencia Desarrollo Democracia Abstract HUMAN DEVELOPMENT AND AGENCY: LEARNING FOR DEMOCRACY THROUGH SCHOOL COEXISTENCE The Capability Approach of Amartya Sen supports that human development must be judged in terms of the substantive human freedoms,seen in the form of individual capabilities to do things that a person has reason to value.These actions –implying interests, values and preferences- should be sustained on rational argumentation. The ability of argue for values and being able to take actions to promote them constitutes the agency capability. Agency is an essential capability for democracy, acquired in the later experiences of secondary socialization. The school coexistence settings are the learning environment of agency capabilities. These experiences will be relevant for the behavior and attitudes in a democratic society. This paper describes the school coexistences patterns in a sample of public and private educational institutions of Mar del Plata. Through a methodological strategy that articulates the administration of a Coexistence Scale and semi-structured interviews, school patterns of coexistence are analyzed from the agency perspective.The results shows the relationship between democratic values of tolerance, pacific conflict solving, and rational argumentation. Key Words Coexistence Agency Development Democracy