El trabajo que se presenta tiene por objetivo analizar las diversas modalidades y estrategias de acción de los integrantes de los Equipos de Orientación Escolar que funcionan en las escuelas de nivel inicial y primaria en la provincia de Bs As, habida cuenta de las leyes y disposiciones que definen los roles de los diversos integrantes, poniendo especial énfasis en el análisis de las tareas que llevan adelante los psicólogos que trabajan en las escuelas en calidad de orientadores educativos. Las mismas fueron analizadas a través de entrevistas semi estructuradas a agentes educativos y observaciones en aula en escuelas públicas y privadas de la zona del Gran La Plata, llevadas adelante por alumnos de 5° año de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología, UNLP, en el marco de los trabajos de campo que deben realizar en el transcurso de la cursada de dicha materia. Se recortan: 1.La manera de construir problemáticas, 2. Las estrategias de abordaje en relación con la unidad de análisis (diádica, tríadica, multitriádica), 3.La concepción de fracaso escolar con la que se manejan, y 4. Los problemas en la formación específica de los profesionales que asumen las diferentes funciones en el equipo. Palabras Clave EOE Escuelas Estrategias UnidaddeAnálisis Abstract TYPES OF INTERVENTION OF TEAM SCHOOL GUIDANCE IN BUENOS AIRES PROVINCE´S SCHOOLS KINDER, PRESCHOOLS, AND PRIMARY LEVELS The aim of this work is to analyze the different forms and strategies of the members of the Educational Team operating in preschools and primary level in the province of Buenos Aires, by the laws and regulations that define the roles of various members, with particular emphasis on the analysis of the tasks being carried out by psychologists working in schools as educational counselors. These was analyzed through semi-structured interviews with education agents and classroom observations in public and private schools of La Plata, carried out by students from 5 th year of Educational Psychology, Faculty of Psychology, UNLP, in part of the practice to be performed during that submitted year. The most important concepts we take are 1.The way to build problems, 2.The variety of strategies in relation to the unit of analysis (dyadic, triadic, multitriádics) 3.The conception of school failure, and 4. The problems in the specific training of professionals who assume different roles on the team. Key Words EOE Schools Strategies UnitofAnalysis