En el contexto Educacional actual de los Programas de Integración Escolar en Chile, el psicólogo se ve enfrentado a requerimientos de evaluación no sólo cognitiva, sino también de Funcionamiento Adaptativo y de Necesidades Educativas en alumnos con Discapacidad Intelectual. LadefiniciónderetrasomentalpropuestaporlaAsociaciónAmericana de Retardo Mental (AAMR) en 2002 plantea que el “Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años” (Luckasson y cols., 2002,). Se presenta un avance del muestreo del “Inventario para la planificación de los servicios y programación individual ICAP”, en el marco de un proyecto de Investigación con financiamiento de la Universidad de la Frontera, denominado “Propiedades psicométricas de la versión española del Inventario para la planificación de servicios y la programación individual (ICAP) (Montero, 1996), en escolares de la ciudad de Temuco”. Se discute y reflexiona respecto de los alcances y las limitaciones de la evaluación psicológica en contextos de Diversidad Educativa Palabras Clave funcionamiento -adaptativo-discapacidad-cognitiva Abstract “EVALUATION OF ADAPTIVE FUNCTIONING AND EDUCATIONAL NEEDS: CHALLENGES FOR THE EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST”. In the context of current educational programs of school integration in Chile, the psychologist is facing not only cognitive assessment, but also adaptive functioning and needs educational requirements in students with intellectual disabilities. Raises the mental retardation definition proposed by the American Association of Mental retardation (AAMR) in 2002 that the “Mental retardation is a disability characterized by significant limitations in intellectual functioning and adaptive behavior that has been expressed in conceptual, social and practical skills.” “This disability begins before the age of 18” (Luckasson et al., 2002). Presents a preview of the sampling of the “inventory for the planning of services and individual programming ICAP”, within the framework of a research project funded by the Universidad de la Frontera, so-called “properties psychometric of the Spanish version of the inventory for the planning of services and individual programming (ICAP) (Montero, 1996), in the city of Temuco school”. Discusses and reflects on the scope and limitations of the psychological evaluation in diversity educational contexts. Key Words operation - Adaptive-disability-cognitive