Se presentan resultados preliminares de un proyecto de Tesis Doctoral (UBA) cuyo objetivo fue caracterizar las modalidades de simbolización comprometidas en los procesos de construcción identitaria de jóvenes con problemas de aprendizaje, a partir del análisis específico de sus producciones escriturales desarrolladas durante 2 años de tratamiento psicopedagógico grupal. El proyecto se desarrolló en el marco de dos Becas Doctorales (Tipo I y II) subsidiadas por CONICET, que se insertaron en el Programa de Investigación (UBACyT 2011-14 y ANPCyT 2010-13) de la Cátedra Psicopedagogía Clínica, dirigida por la Dra. Silvia Schlemenson en la Facultad de Psicología UBA. Se distinguieron, en la escritura de los pacientes, modalidades heterogéneas de elaboración de sentidos identitarios, que adquirían transformaciones significativas durante el proceso terapéutico. En esta oportunidad, se presentará el hallazgo de un tipo de escritura novedosa que los jóvenes consultantes desplegaban (de modo espontáneo) en los “márgenes” de sus cuadernos durante las sesiones. Este tipo de escritura, de características figurales mixtas, involucra procesos de simbolización cualitativamente diferenciales respecto a la escritura narrativa. Entre ellos, comprende trabajos singulares de configuración de marcas identitarias,que justificaron su abordaje investigativo en la producción de mediaciones conceptuales específicas para su interpretación cualitativa. Palabras Clave Adolescencia Escritura Simbolización Tratamiento Abstract WRITING IN THE MARGINS AND IDENTITARY CONSTRUCTION PROCESSES AT PUBERTY AND ADOLESCENCE Preliminary results of a thesis project (UBA), whose objective was to characterize the modes of symbolization processes involved in identity construction of young people with learning problems, from the specific analysis of their writing production for 2 years of psychopedagogic treatment group. The project was developed in the context of two scholarship projects (Type I and II) subsidized by CONICET, which were inserted in the Research Program (UBACyT 2011-14 and 2010-13 ANPCyT) of the Clinical Psychopedagogy Department at the University of Buenos Aires (UBA), directed by Mrs. Silvia Schlemenson’s coordination. Were distinguished, in writing of patients, heterogeneous modalities of development of identitary senses, acquiring significant changes during the therapeutic process. On this occasion, will present the finding of a type of writing spontaneous that young consultants deployed in the“margins”of their copybooks during the sessions.This type of writing, figural features mixed symbolizing process involves qualitative differential with respect to narrative writing. It means, in this line, novel and specific work settings identity marks, which justified their investigative approach and conceptual mediations production for qualitative interpretation. Key Words Adolescence Writing Symbolization Treatment