El trabajo presenta resultados de la investigación realizada en escuelas secundarias publicas de Tucumán, en el marco del Proyecto de investigación Convivencia/ violencia en los escenarios escolares financiado por la Secretaria de Ciencia y Técnica de la UNT (26K409). El estudio fue llevado a cabo por docentes y alumnos de la Catedra “Problemáticas en la convivencia/violencia escolar”. El enfoque teórico es psicosociocultural,metodológicamente el diseño es de tipo combinado cualitativo /cuantitativo, de investigación acción e incluye múltiples perspectivas y aproximaciones a la compleja realidad educativa. Los objetivos, cuyos resultados se presentan, muestran conocimientos contextualizados relativos a la violencia/convivencia en las instituciones educativas y un análisis de las condiciones psicosociales del contexto educativo que favorecen y/o obstaculizan la convivencia escolar. Se construyeron actividades preventivas, de reflexión y problematización con alumnos, docentes, tutores y preceptores en torno a las modalidades habituales de interacción y resolución de conflictos, con vistas a analizar las representaciones y los sentidos atribuidos por los actores. Entre nuestros logros se destaca la construcción de proyectos colectivos institucionales que posibilitaron la participación de todos los actores y la creación de estrategias institucionales y de aula innovadoras contribuyendo a la transformación de la escuela secundaria. Palabras Clave Convivencia violencia aulas sentidos Abstract PROBLEMS OF LIVING TOGETHER IN THE CLASSROOM. A STUDY IN PUBLIC SCHOOLS TUCUMÁN. The paper presents results of research conducted in public high schools of Tucuman, in the framework of the research project Coexistence / violence in school settings funded by the Department of Science and Technology of the UNT (26K409). The study was carried out by teachers and students of the course “Issues in the living / school violence.” The psycho-socio-theoretical approach is methodologically type design is combined qualitative / quantitative research, and involve multiple perspectives and approaches to complex educational reality. The objectives, results are presented, show contextual knowledge on violence / coexistence in educational institutions and an analysis of the psychosocial conditions that favor the educational context and / or hinder school life.Preventive activities were constructed, reflection and questioning with students, teachers, tutors and preceptors about normal patterns of interaction and conflict resolution in order to analyze the representations and the meanings attributed by the actors.Among our achievements is the construction of institutional collective projects that enabled the participation of all stakeholders and the creation of institutional strategies and innovative classroom contributing to the transformation of high school. Key Words Coexistence violence classroom way