El trabajo desarrolla un análisis de la experiencia de algunos Estudiantes de Psicología, durante el cursado de Psicología Educacional en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Se limita a la experiencia de alumnos cursantes en las dos comisiones de trabajos prácticos del núcleo temático “Atención a la Diversidad y Educación Especial”, cohortes 2010-2011 y 2012. Enfoca las visitas realizadas a Escuelas de Modalidad Especial en tanto escenarios educativos (Rodrigo, 1999) y se enmarca en la reflexión sobre la práctica (Schön, 1992). Dichas concurrencias configuran una de las tres opciones de trabajos de campo, a través de los cuales se desarrolla la aproximación al campo psicoeducativo a través de la perspectiva de tres actores claves: el docente, el directivo y el orientador educacional. Metodológicamente releva cuestionarios de opinión administrados al fin de cursada, en los que los estudiantes manifestaron motivos de interés y desinterés significativos. Reflexiona sobre recurrencias y convergencias en las respuestas,en tanto la construcción de sentidos en esta experiencia resulta crucial para la apropiación del rol y el futuro profesional. (Larripa y Erausquin, 2008) Concluye articulando palabras clave escritas por los alumnos respecto de la relación con la formación profesionalizante y reconsiderando estrategias. Palabras Clave Diversidad, Formación, Interés Abstract EXPLORATORYINQUIRY:TRAININGOFPSYCHOLOGISTSIN“DIVERSITY AND SPECIAL EDUCATION” The paper develops an analysis of the experience of some students of Psychology, during the completed Educational Psychology at the Faculty of Psychology, National University of La Plata. Limited to experience student trainees in the two commissions of practical work of the core theme “Focus on Diversity and Special Education,” 20102011 and 2012 cohorts. Cut tutoreadas visits to Schools Special offer in both educational settings (Rodrigo, 1999) and is part of the reflection on practice (Schön, 1992). Such experiences make one of the three options for field work, through which develops psychoeducational approach to the field through the perspective of three key actors: the teacher, the director and counselor education. Methodologically relieves opinion questionnaires administered to the order studied, as in the reasons that students expressed significant interest and disinterest. Reflect on recurrence and convergence in the responses, while the construction of meaning in this experience is crucial for the appropriation of the role and future career. (Larripa and Erausquin, 2008) Rethink articulating strategies written by the students regarding the professionalizing training. Key Words Diversity,Training, Interest