El proyecto “Las anticipaciones de futuro de Jóvenes en situación de vulnerabilidadSocio-educativa”buscaprofundizarenelconocimiento de las trayectorias de jóvenes pertenecientes a sectores vulnerables, en los sentidos atribuidos a la realidad y al futuro. La estrategia metodológica es cualitativa; mediante entrevistas en profundidad se obtuvieron relatos biográficos de jóvenes escolarizados y no escolarizados. Sus trayectorias de vida y vínculos se caracterizan por rupturas y fragmentaciones. Identificamos que tienden a naturalizar el déficit educativo y registran el esfuerzo que les implica atravesar la experiencia escolar. Se advierte el peso de ir a la escuela, no siempre equivalente a ser estudiante, en términos de rol o identidad. Mientras que para algunos la escuela sería un lugar de paso, para otros es un espacio que los rescata, ofreciéndoles alternativas más valoradas.La ocupación y jerarquización del espacio público y privado -diferenciados también por su peligrosidad -aparece diferenciado por roles sociales de género. Advertimos la recurrencia que tiene en el relato espontáneo, la aparición de temáticas vinculadas a la violencia y nos interrogamos acerca de las distintas modalidades que adopta en sus relatos, en relación a sus vivencias, posicionamientos y en la construcción de la identidad. Palabras Clave Jóvenes Vulnerabilidad Relatos-de-vida Identidad Abstract LIFE STORIES OF YOUNG PEOPLE IN A SITUATION OF SOCIO EDUCATIONAL VULNERABILITY: LIFE PATHS, FUTURE AND IDENTITY. The project “The anticipations of future of young people in a situation of socio educational vulnerability aims to deepen the knowledge of the trajectories of young people from vulnerable groups, in the meanings attributed to reality and future. The methodological approach is qualitative; through in-depth interviews, biographical stories were obtained from young students and youth who do not attend school. The trajectories and social links are characterized by ruptures and fragmentations. We identify that young people tend to naturalize the educational deficit and realize the effort involved in passing through the school experience. We also notice the importance of going to school, not always equivalent to being a student, in terms of a role or an identity. While some youth consider that school would be a transient place, others think it is a place that could rescue them, offering more valued alternatives. The occupation and hierarchy of public and private places, which also differ in their hazard, are differentiated by social roles of gender. We recognize in spontaneous stories, the emergence of issues related to violence and we wonder about the different forms it takes in their stories, in relation to their experiences, positions and the construction of their identity. Key Words Youth Vulnerability Life-Stories Identity