El presente trabajo se propone analizar resultados preliminares de una investigación denominada “Perfiles de lectura y escritura en niños de EPB y ESB. El impacto de los años de escolaridad”. El estudio intenta caracterizar el perfil en lectura y escritura de alumnos que finalizan la EPB y la ESB e indagar la presencia o ausencia de cambios a lo largo de la escolaridad en diferentes procesos implicados en las dos variables consideradas. Los resultados se analizan a la luz de la relación entre la categoría de fracaso escolar, abordada desde una perspectiva psico-educativa, y el proceso de alfabetización. Es posible observar procesos de cambio diferenciales en los procesos lectores en alumnos que proceden de diferentes estratos socio-culturales. Aquellos que asisten a establecimientos educativos que reciben una población procedente de un estrato socio-cultural medio-bajo mejoran su rendimiento en aquellas pruebas que examinan procesos básicos pero no en la comprensión ni a nivel oracional ni textual. Por otra parte, cuando se analiza el desempeño de los alumnos con rendimiento más bajo de cada grupo definido en la investigación puede observarse que los de un grupo logran de un tiempo a otro mejorar mientras que en el otro grupo mantienen idéntico desempeño. Palabras Clave Fracasoescolar Alfabetización Trayectoria Contexto Abstract SCHOOL FAILURE AND PROCESS LITERACY: A LONGITUDINAL STUDY ON READER COMPETITION This work analyses the preliminary results of an investigation called “Reading and writing profiles in primary and secondary students.The impact of first years of scholarship”.The study intends to characterize reading and writing profiles of students concluding primary and secondary school and inquire into the presence or absence of changes along scholarship in different processes implicated in the two variables considered. The results are analyzed regarding the relationship between the category of school failure, tackled from a psico-educational point of view, and the alphabetization process. It is possible to observe differential processes of change in reading processes in students belonging to different socio-cultural backgrounds.The ones who attend schools that receive a population belonging to a middle-lower sociocultural background improve on their performance in tests examining basic processes, but not in comprehension or sentential one or textual level. On the other hand, if we analyze the students with the lowest performance in each group delimited in the investigation, we observe that the students from one group manage to improve in some time when the other group keeps evidencing identical performance. Key Words Schoolfailure Literacy Trajectory Context