La ponencia se enmarca en el proyecto de investigación,“El psicólogo en el contexto educativo: inserción y trayectorias profesionales” (UNLP, 2012-2013) En estudios anteriores abordamos las relaciones entre formación y práctica profesional en psicólogos egresados de la UNLP que se insertan en el campo educativo lo que llevó al análisis de documentos curriculares en el marco de las reformas de los Planes de Estudio de las carreras de Psicología, con especial énfasis en el producido por la AUAPsi en 2007. Se presenta una breve historización de la relación de la psicología con el mundo académico y los modelos curriculares que determinaron el diseño de sus primeros planes de estudio. Centraremos el análisis en tres aspectos que hacen a la valoración de las carreras en la región: su perfil profesionalista, el sesgo psicoanalítico y la ausencia de tradición investigativa. La metodología de investigación corresponde a un enfoque cualitativo cuya indagación se realizó fundamentalmente a partir de entrevistas, encuestas a profesores y graduados y análisis de programas de las asignaturas. El trabajo no intenta agotar el problema de una reforma curricular sino presentar algunas tensiones que la signan así como la posible incidencia de lo curricular en la configuración del hacer profesional. Palabras Clave Psicología Reforma curricular Profesionalización Abstract REFLECTIONS OF A CURRICULUM REFORM OF PSYCHOLOGY. SOME REMARKS ON UNLP CASE. This paper is framed in a research project entitled “Psychologist in educational context: insertion and career paths” (UNLP, 2012-2013). In previous researches we discussed relations between formation and professional practices in psychologists graduated from UNLP and dedicated to educational fields. This work led us to analize curricular documents, specially the one produced by AUAPSi in 2007 about curricula reform of psychology careers. In this presentation we will begin with a brief historization of psychology´s relation whith academic world and the models that determinated it´s first curricula. We will focus the analysis on three aspects related to the valuation of the careers in the region: their professional profile, their psychoanalytical slant and the absence of research tradition. The research methodology consists on a qualitative approach: interviews, teachers and alumni surveys, and analysis of course programs. This paper does not attempt to solve the problem of curriculum reform but to present some tensions that characterize it and the possible impact of the curriculum in the configuration of professional development. Key Words Psychology Curriculum reform Professionalization.