Este trabajo se realizó en el marco del trabajo de campo requerido en la cursada de la Cátedra I de Psicología Educacional de la carrera de grado de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Buenos Aires . Dentro de los objetivos de dicho trabajo se espera poder realizar un acercamiento a una institución del sistema formal de educación para identificar problemas psicoeducativos, pensar críticamente las prácticas educativas y psicoeducativas llevadas a cabo y cómo se relacionan estas con otros contextos de aprendizaje. Se tomó como material a considerar una entrevista semiestructurada grupal realizada al equipo directivo (directora y vicedirectora) y dos entrevistas semiestructuradas individuales a una docente y a la psicóloga de la escuela. Proponemos centrarnos en el análisis de la concepción que poseen estos actores sociales sobre el éxito y el fracaso escolar (Perrenoud, 1993). La escuela abordada está ubicada en la Cuidad Autónoma de Buenos Aires, atiende el nivel primario, es de gestión privada, religiosa y de doble escolaridad. Su matrícula consta de 220 alumnos.Se tomó como marco conceptual referente la psicología genética piagetiana,el enfoque socio-histórico vigotskiano y post-vygotskiano con su comprensión de las interacciones en el marco de las mediaciones culturales. Palabras Clave Inclusión educativa; norma excelencia Abstract AN ANALYSIS OF REPETITION IN AN INCLUSIVE SCHOOL This work was performed under the field work required that submitted to the Chair of Educational Psychology I of an undergraduate degree in Psychology from the University of BuenosAires.Among the objectives of this work is expected to make an approach to an institution of the formal education system to identify psychoeducational problems, think critically educational practices and psychoeducational carried out and how these relate to other learning contexts. Material was taken to consider a group semi-structured interview on the management team (director and deputy director) and two individual semi-structured interviews with a teacher and school psychologist. We propose to focus on the analysis of the idea that these actors have on the success and failure at school (Perrenoud, 1993). This school is located in the City of Buenos Aires, serves the primary level, and is privately run and dual religious schooling. Its enrollment consists of 220 students. Jean Piaget´s Genetic Epistemoloy,Vigotsky´s Social Development theory and post-Vygotskian theory were taken as a conceptual framework to understand interactions in the context of cultural mediation. Key Words Inclusive education, standard excellence