Se analizaron las relaciones entre las metas de aproximación y evitación a la maestría y el rendimiento y la ansiedad frente a los exámenes en una muestra de 487 estudiantes universitarios de ambos sexos. Se administraron cuestionarios de autoinforme previamente adaptados al español. Se obtuvieron correlaciones de orden cero positivas y pequeñas entre las metas de aproximación y evitación del rendimiento y la ansiedad frente a los exámenes solo en el grupo femenino, lo que indica un efecto moderador del género en estas relaciones. Se discute la implicancia de estos hallazgos, en relación a una mayor vulnerabilidad de las mujeres para desarrollar patrones motivacionales y emocionales negativos. Palabras Clave metas logro ansiedad exámenes Abstract GENDER DIFFERENCES IN ACHIEVEMENT GOALS AND TEST ANXIETY Relationships between aproach/avoidance to masterry/performance goals and test anxiety were analized un a sample of 487 male and female university studentes. Self reporte measures previously adapted to spanish were administrated. Positive and small zero – order correlations were obtained between avoidance and aproach to peformance goals and test anxiety only in females, indicating an gender mediating effect on this relationship. Implications of this findings are discussed in relation to the higher women´s vulnerability to develop motivational an emotional negative patterns. Key Words achievement goals test anxiety