Entendiendo el aprendizaje como los cambios que se producen al participar en situación, nos interesa comprender las condiciones que hacen que los alumnos lean y escriban en clase. Para ello, el presente estudio busca dilucidar qué condiciones de trabajo con lectura y escritura valoran los estudiantes. Los datos surgen de una investigación desarrollada en un quinto año del nivel medio que comprendió observaciones de clase en tres materias de Ciencias Sociales así como entrevistas a docentes y alumnos. Se transcribieron y categorizaron los datos para identificar y agrupar aspectos comunes.Considerando el punto de vista de los estudiantes, delimitamos dos condiciones relevantes para leer y escribir en las materias: (1) puentes entre universo del alumno y saber disciplinar y (2) disponibilidad del docente. Estos resultados dan cuenta de que, a través de estas condiciones, se logra que los alumnos participen en actividades donde pueden aprender los contenidos de las materias. Mientras más se involucren en una asignatura,mayores posibilidades tendrán de dar sentido a lo que se enseña y de apropiarse de ello. Palabras Clave escuela secundaria enseñanza lectura Abstract READINGANDWRITINGINSOCIALSCIENCESUBJECTS:STANDPOINTS OF SECONDARY STUDENTS Understandinglearningasthechangesthatoccurwhenyouparticipate in a situation, we are interesting in understanding the conditions that led the students to read and write in class.Therefore,this study seeks to identify which are the working conditions for reading and writing valued by these students. Data come from a research study carried out in a fifth-yearArgentine high school class that included classroom observations in three Social Sciences subjects as well as interviews with teachers and students. Data were transcribed and categorized in order to identify and group common issues. From the students’ point of view, we establish two conditions relevant to reading and writing in these subjects: (1) bridges between students’ universes and disciplinary knowledge, and (2) teacher availability.These results show that, through these conditions, the engagement of the students in activities where they can learn the contents of the materials is achieved.The more they engage in a subject, the more they likely will have make sense of what is being taught and they could take it over. Key Words High School teaching reading