Este trabajo presenta reflexiones sobre la propuesta metodológica de una investigación didáctica realizada por dos docentes de Biología de nivel secundario y una pedagoga. Uno de los objetivos de la investigación fue el diseño y desarrollo de secuencias de enseñanza que se focalizan en la lectura y la escritura como herramientas para la apropiación de contenidos. Las investigaciones didácticas toman como eje las condiciones en las que se enseña en un campo disciplinario cuyo conocimiento didáctico es específico. En nuestro caso, remite tanto a la Didáctica de la Biología como a la Didáctica de las Prácticas del Lenguaje. En esta ocasión, se pretende explicar los principios metodológicos que guiaron la indagación, las decisiones alcanzadas y, especialmente, las características del vínculo interdisciplinario entre los especialistas que la llevaron adelante. Señalamos la importancia de considerar, tanto en la planificación como en su desarrollo, los diferentes puntos de vista, las interpretaciones, concepciones, decisiones y tensiones que se presentaron en el aula, con el fin de evitar aplicacionismos y permitir que los docentes asuman como propio el proyecto educativoinvestigativo. Creemos que estos aspectos constituyen la relación y el “contrato” entre investigadores y docentes, y afectan directamente los proyectos de investigación. Palabras Clave lectura escritura secundario contrato Abstract THE INTERDISCIPLINARY RESEARCH IN CLASSROOM SITUATIONS This paper presents reflections on a methodological proposal for a didactic research developed by two Science teachers and one educationalresearcher.Oneoftheobjectivesofthisstudywastodesign and develop a teaching sequence focused on reading and writing as tools for learning contents. Most didactic research is focused on the teaching conditions in a specific disciplinary field related to specific didactics. In this work we concentrate on both Biology and Language Practices didactics. Here, we explain the methodological principles that guided our research, the decisions we took and we also reflect on the characteristics of the interdisciplinary relationship between the stakeholders. We highlight the importance of taking into account different points of view, interpretations, conceptions, decisions and tensions that were present in the classroom practices in order to avoid a mere application of research findings. This also allowed teachers get involved with the educational-research project. These considerations,we believe,are the foundation for the relationship and the “agreement” between researchers and teachers and they also affect the research itself. Key Words reading writing secondary agreements