Este trabajo presenta los avances de la investigación: ¿Qué enseña la escuela media? Un estudio proyectivo en las voces de sus estudiantes”, que se desarrolla en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue. El proyecto se plantea como una investigación de corte interpretativo en el ámbito de la Didáctica incluyendo aportes de perspectivas psico-educativas de derivación cognitiva. El propósito general del proyecto es reconocer situaciones, experiencias y acontecimientos de la enseñanza valoradas por lo/as estudiantes para su futuro; interpretar aquellas enseñanzas implícitas que aparecen en sus relatos proyectivos y construir categorías teórico-interpretativas sobre las proyecciones de los estudiantes de la Escuela Media en relación al mundo del trabajo o futuros recorridos académicos. La recolección de información se realizó a través de entrevistas semi-estructuradas estudiantes de los últimos años del Nivel Medio del Alto Valle de Río Negro y Neuquén de escuelas diurnas públicas. De este modo, se accedió a información de carácter autobiográfico y proyectivo y, además, relativo a prácticas de enseñanza específicas del nivel. En esta presentación sintetizamos interpretaciones referidas a significaciones que construyen lo/as estudiantes acerca de deudas y logros de la enseñanza media y de los aprendizajes alcanzados en esta institución. Palabras Clave Enseñanza - aprendizaje- trayectorias Abstract THE MEANINGS OF STUDENTS ABOUT THE TEACHING AND LEARNING IN SECONDARY SCHOOL This work shows progress of the investigation: What does it teach middle school? A projective study in the voices of their students”, which takes place in the Faculty of Education Sciences, National University of Comahue. The project is planned as a study and interpretation on the field of didactics; in reference a psychoeducational perspective. The overall purpose of the project is to recognize education situations, experiences and events valued for future of the students. The general purpose is to interpret these implicit teachings in their stories projective for building categories interpretative theoretical, on projections of Middle School Students in relation to the future world of work or academic courses. Data collection was conducted through semi-structured interviews in recent year’s students of the High Middle Level Black River Valley and Neuquén in public day schools. This way, the accessed of the information is projective autobiographical, on specific teaching of middle school. In this paper, we synthesize interpretation and construct meanings about the learners in relation of teaching achievements of secondary education and the learning achieved in this institution. Key Words Teaching- learning-trajects