Considerandolaconstruccióndelastrayectoriasdelosestudiantesde la Carrera de Psicomotricidad nos focalizaremos en las transiciones y en las proyecciones futuras. Nos permitirán cotejar cuestiones relevantes desde el inicio de la etapa universitaria relativas a la adecuación al ámbito académico, la trama familiar y laboral y aproximarnos a las desplegadas respecto del futuro rol profesional. Las contribuciones de la Psicología de la Orientación y la Psicología y la Sociología del Adolescente y el Joven permiten comprender la perspectiva subjetiva de la trayectoria por lo que serán parte del marco teórico de nuestro estudio. A esto se suma la consideración de los diversos contextos de intercambio social por los que circulan nuestros estudiantes: el universitario, el laboral y el familiar como codeterminantes de la construcción de estos itinerarios. Nos preguntamos: ¿Cómo construye sus trayectorias nuestra población de estudio? ¿Cuáles son las condiciones subjetivas y del contexto social amplio que se ponen en juego para favorecerlas o no? En su seguimiento y estudio a lo largo de dos años trabajaremos con diversas herramientas metodológicas: entrevistas a informantes clave, encuesta a la cohorte estudiada, la realización de talleres de discusión y entrevistas en profundidad a una muestra seleccionada. Palabras Claves trayectoria cohorte transición estudiante Abstract EDUCATIONAL, WORK AND FAMILY TRAJECTORIES OF THE 2009 COHORT OF THE PSYCHOMOTRICITY STUDENTS AT UNTREF UNIVERSITY When considering the trajectory construction of the Psychomotricity students at this University, we are going to focus on their transitions and their future projections. This will enable us to collate issues related to their adaptation to the academic environment, the family and work framework and to approach these structures related to their professional role. The contributions made by the Guidance Psychology and Adolescent and Youth Psychology and Sociology enable us to understand the subjective perspective of the trajectory. For this reason, they will be part of the theoretical frame of our study. In addition to this, we can consider the diverse contexts of social intercourse (university, work and family) our students are immersed in as being co-responsible for the construction of these paths. We ask ourselves: how does our university population construct its trajectories? What are the subjective and wide environmental conditions that are put into play in order to favor them or not? In the course of the next two years and in order to do a follow-up and study, we are going to resort to diverse methodological tools: interviews with key informants, surveys to the cohort studied, discussion workshops and in-depth interviews with a selected sample. Key Words trajectory cohort transition student