El presente trabajo constituye un abordaje a la temática de los Bachilleratos Populares, espacios alternativos e inclusivos que emergen como respuesta al Sistema de Educación Formal Actual. En particular se tomarán en cuenta los aportes obtenidos sobre el Bachillerato Popular “Mocha Celis”. Este bachillerato se pensará no sólo como una oportunidad de contención y logro académico para aquellos que quedan excluidos del Sistema Formal; sino también, como una propuesta innovadora que interpela a la Escuela Media, de manera que el pasaje por ella implique una genuina experiencia. Se trabajará a partir de tres ejes: alumno/estudiante, vínculo pedagógico/autoridad e intervención psicológica. En relación a la dicotomía alumno estudiante, se plantea que la utilización de uno u otro vocablo establece las condiciones de posibilidad para la emergencia de ciertos aprendizajes y diferentes posicionamientos respecto del saber. A partir del análisis de la autoridad y el vínculo pedagógico se evalúan los elementos de una unidad de análisis compleja correlacionada con la conceptualización del saber-poder y la desnaturalización de la Escuela Tradicional. Para el eje de intervención profesional se plantearán las intervenciones en tres niveles: la ideal, la actual y aquella que es posible. Esta última será planteada como de acompañamiento en los procesos desde un enfoque estratégico. Palabras Clave achillerato/popular escuela/media/tradicional inclusion construccion Abstract POPULAR EDUCATION,AN INCLUSIVE EDUCATION The present investigation is an approach to the Popular High school (Bachilleratos Populares), alternative and inclusive places, which come as an answer to the current actual education system. This Popular High school suggests thinking these popular venues, not only as an opportunity for training, containment and academic achievements for those people who are excluded from the formal education system; but also as innovative proposal that looks forward to transform the middle schools, interpellating, so that the passage through involves a genuine experience. It will work from the analysis of three axes: pupil/ student (alumno/ estudiante), pedagogical link/authority and professional intervention. Inrelationtothedichotomyofpupil/student,arisesthattheuseofeither Words establishes the conditions of possibility for the emergence of certain learning and the different positions of the knowledge. For the analysis of the authority and pedagogical link it will be evaluated the elements of an analysis complex unit. Those are co-related with the conceptualization of the knowledge-power and the denaturing of the Bachillerato Popular.Interventions will be proposed at three levels:the ideal, the possible and the current one. Possible interventions will be raised as accompaniment in the processes from a strategic approach. Key Words Popular/high/school traditional/middle/school inclusion construction