Se presenta la investigación desarrollada en el marco de un Proyecto PROINPSI: El desarrollo de Competencias Didácticas, Evaluativas y Metacognitivas en Profesores de Psicología en formación, por la Cátedra Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza de la Psicología (UBA), la cual focaliza su eje de indagación en el proceso que conlleva el desarrollo de saberes complejos, ligados a la praxis de la enseñanza. Los objetivos que persigue esta investigación se abocan a estudiar las prácticas docentes en un contexto formativo de particular relevancia en tanto pasaje directo al campo profesional. Dada la complejidad del constructo y el largo trayecto que se entiende demanda su formación es que se decide relevar la presencia de “precursores” de competencias, en sus dimensiones didácticas, evaluativas y metacognitivas a lo largo de la formación inicial del futuro profesor de Psicología. La presente investigación se enmarca en una metodología cuali cuantitativa en función de su adecuación para la comprensión de problemas educativos.Los datos que arroje el presente estudio se espera contribuyan a la consolidación de una praxis reflexiva en el profesor en formación abonando a la mejor comprensión en los tutores acerca de los procesos y dispositivos formativos que se promueven al interior de la Comunidad de Aprendizaje. Palabras Clave Formación docente-Competencias- Práctica docente Abstract DIDACTIC, EVALUATIVE AND METACOGNITIVE SKILLS IN INITIAL PSYCHOLOGY TEACHER TRAINING. This paper presents a research developed in the framework of a PROINPSI Project: The Development of Teaching, Evaluative and Metacognitive Skills in Psychology Teacher training. This project, carried out by the research team of Special didactic and teaching practice of Psichology (UBA), focuses on the complex process of professional Psichology teaching. The main aim of this work was to identify precursors of didactic, evaluative and metacognitive competences during the initial training of future Psichology teachers. It is a quali-quantitative study in order to explore educational problems integrally. The results given are expected to contribute to the consolidation of a reflective practice in teacher training and a better understanding of the teaching process in the Learning Community. Key Words Teaching skills, Psichology teaching