En el presente trabajo se plantean algunos interrogantes en relación a las funciones que cumplen los psicólogos como integrantes de Equipos de Orientación Escolar en Escuelas de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires. Para poder realizar un análisis crítico de la cuestión, se toma como base la legislación actual en materia de educación y ejercicio de la psicología; al igual que las diversas normativas, disposiciones y circulares que emanan de la Dirección General de Cultura y Educación. Se busca, de esta forma, poder pensar el lugar dado al desarrollo subjetivo de los alumnos dentro de dichas instituciones educativas. Palabras Clave Subjetividad Educación Psicología Prevención Abstract SUBJECTIVE CONSTITUTION AND THE PSYCHOLOGIST ROLE IN SPECIAL EDUCATION In this essay, several questions are raised in relation to the functions of the psychologists as members of School Advisory Teams in Special Education Schools of the Province of Buenos Aires. In order to make a critical analysis in the matter, current legislation in the subject of education and the exercise of psychology are taken as base, as are the different norms, dispositions and communications that are sent by the Culture and Education General Office. In this way, the objective is to enable the ability to think about the place given to subjective development of students in that kind of educational institutions. Key Words Subjectivity Education Psychology Prevention