O ensino superior tem sido apontado como estratégia de inclusão social,sendo assim,alunos buscam nesse nível de ensino a formação técnica necessária a promover a ascensão profissional. Entretanto, o sujeito que aprende e a sua subjetividade não tem encontrado espaço nesse cenário. Segundo pesquisas (SCOZ, 2012; TACCA, 2006) a ênfase no sujeito conduz invariavelmente à questão da subjetividade, e esta, se relaciona com o aprender. O presente trabalho apresenta os resultados parciais da pesquisa sobre os sentidos subjetivos que alunos da graduação em Engenharia sobre seu processo de aprendizagem. O objetivo é investigar como percebem seu processo de aprender ao longo de suas trajetórias de vida. O foco é buscar a condição humana do sujeito que aprende. Apoiada na perspectiva histórico-cultural e na premissa de González Rey (2002), realizou-se uma pesquisa qualitativa. Dos participantes 87% afirmam que procuraram o curso como estratégia para ajudar financeiramente suas famílias, 8% tem aspirações profissionais e 5% buscam o conhecimento acadêmico. O perfil dos alunos da Engenharia pesquisados apontam ser a questão financeira sua maior motivação para o aprender, ficando as questões humanas e as culturais em um patamar inferior de importância. Palabras Clave Aprendizagem Profissão Subjetividade EnsinoSuperior Abstract SUBJECTIVE MEANINGS OF ENGINEERING STUDENTS IN LEARNING ABOUT THE PRODUCTION Higher education has been touted as a strategy for social inclusion, so that students seek education level technical training necessary to promote the professional advancement. However, the subject learns that his subjectivity and has not found space in this scenario. According to research (SCOZ, 2012; Tacca, 2006) the emphasis on the subject invariably leads to the question of subjectivity, and the latter relates to learning. This paper presents partial results of research on the subjective meanings that undergraduate students in engineering on their learning process. The aim is to investigate how they perceive the process of learning throughout their life trajectories. The focus is to seek the human condition of the subject learning. Supported by historical-cultural perspective and on the assumption Gonzalez Rey (2002), there was a qualitative research. 87% of participants say they have tried the course as a strategy to help their families financially, 8% have professional aspirations, and 5% seek academic knowledge. The profile of the engineering students surveyed point is the financial issue your biggest motivation to learn, getting the human and cultural issues in a lower level of importance. Key Words Learning Job Subjectivity HigherEducation.