El propósito de este trabajo es aportar algunas reflexiones a una realidad que nos atraviesa: la crianza compartida de los niños pequeños entre padres e instituciones educativas. Para ello expondremos los resultados preliminares de un estudio desarrollado en jardines maternales con niños menores a un año. El mismo se centra en los aportes ambientales y vinculares que dichas instituciones brindan a bebés y en las implicancias que las mismas tienen para el desarrollo infantil. La muestra esta constituida por seis bebés pertenecientes a cuatro instituciones, que trabajan con una población de padres asalariados. Dos de los bebés poseen tres meses al inicio del estudio y cuatro de ellos siete. En los bebés más pequeños se implementó el método de observación de bebés diseñado por Esther Bick (1964) y la filmación de las observaciones.Las mismas fueron realizadas durante dos meses,con frecuencia semanal. En los niños más grandes se aplicaron pruebas de desarrollo infantil, observaciones, filmaciones y entrevistas con docentes/padres. Losresultadosobtenidosmuestranqueenlasinstitucioneseducativas estudiadas se oscila entre prácticas ligadas a la guardería infantil (paradigma asistencial) y al jardín maternal (paradigma pedagógico). Palabras Clave Jardines Maternales Vínculos Bebés Abstract BETWEEN THE CHILDCARE AND THE KINDERGARTEN: ENVIRONMENTAL AND RELATIONAL CONDITIONS PROVIDED BY EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE FIRST YEAR OF LIFE The purpose of this paper is to contribute some thoughts to a reality that traverses: the shared parenting of young children between parents and educational institutions. To do this we will present the preliminary results of a study in kindergartens with children under one year. The investigation focuses on environmental and relational contributions that these institutions provide to babies and the implications that they have for child development. The sample consists of six babies belonging to four institutions, that work with a population of workers parents. Two babies have three months and four of them have seven in the beginning of the investigation. In young infants were implemented infant observation method designed by Esther Bick (1964) and the filming of the observations. These were carried out for two months, weekly. In older children were applied child development tests, observations, films and interviews with teachers and parents. The results show that educational institutions were studied between practices associated with child care (care paradigm) and garden nursery (pedagogical paradigm). Key Words Kindergarten relation babies