El presente trabajo tiene como objetivo presentar una experiencia clínica centralizada en una entrevista con un niño con dificultades en su aprender. La asistencia de niños por los que se consulta en el Servicio de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la UBA se inicia con un proceso psicodiagnóstico. Las vicisitudes y obstáculos que se manifiestan en las primeras entrevistas diagnósticas, dan cuenta de algunos indicadores relacionados con la posición subjetiva de un paciente. De todas las variables intervinientes de las cuales se podrían hacer inferencias teóricas se tomarán las cuestiones defensivas. Modalidades que hacen su efecto en el aprendizaje áulico. Este abordaje atravesado por los esquemas inferenciales teóricos abre algunos interrogantes: ¿Qué características presentan las modalidades defensivas en los niños con restricciones en la simbolización?¿Cuáles son las defensas prevalentes que manifiestan este tipo de pacientes? ¿Qué relación podría establecerse entre proceso defensivo y conflicto? El objetivo del trabajo es aportar conceptualizaciones teóricas ejemplificando con una viñeta clínica. Los aportes en éste área permitirán elaborar categorías de análisis para interpretar transformaciones en relación a las modalidades defensivas de dichos niños en el proceso de tratamiento psicopedagógico. Palabras Clave Modalidades defensivas-Conflicto-Simbolización Abstract LEARNING PROBLEMS IN CHILDREN. REFLECTIONS ON METHODS THEORETICAL AND CLINICAL DEFENSIVE This paper aims to present a centralized clinical experience in an interview with a child with difficulties in their learning.The attendance of children who are consulted in the Service of the Department of Clinical Psychology Faculty of Psychology at the University of Buenos Aires starts with a psychodiagnostic process. The vicissitudes and obstacles that occur in the first diagnostic interviews, account for some indicators related to the subject position of a patient. Of all the variables involved which could make theoretical inferences take the defensive issues. Arrangements to make their effect on learning classroom system. This approach traversed by theoretical inference schemes opens some questions: What are the characteristics of defensive patterns in children with restrictions in symbolizing what are the prevalent defenses manifest these patients?What relationship couldbeestablishedbetweendefensiveprocessandconflict?Theaim of the study is to provide theoretical conceptualizations exemplifying with a clinical vignette. The contributions in this area will enable develop categories of analysis to interpret changes in relation to defensive patterns of those children in the process of psychotherapy. Key Words Modalities defensive-Conflict-Symbolization