En el presente trabajo indagamos acerca de los procesos cognitivos quelosalumnosdesecundariodesarrollanyponenenprácticacuando utilizan estrategias de aprendizaje para estudiar.Para ello trabajamos con un grupo de alumnos de nivel medio a quienes administramos un cuestionario de autoinforme, el Motivated Strategies for Learning Questionnaire, conocido como MSLQ, en la versión traducida por Donolo et al. 2008. Mientras que en una segunda instancia, se procedió a entrevistar a estos alumnos de manera personal. Los resultados dan cuenta que los estudiantes de secundario utilizan en mayor medida estrategias básicas como el repaso, aunque también usan con frecuencia estrategias complejas como las relacionadas con la organización de la información. Al mismo tiempo muestran un escaso uso de procedimientos ligados a un pensamiento crítico. Los resultados orientan a pensar en la importancia de proponer a los alumnos tareas y actividades que favorezcan el desarrollo de una postura crítica para aprender, así como la utilización del repaso de manera comprensiva. Palabras Clave estrategias, aprendizaje, educación, secundaria Abstract LEARNING ESTRATEGIES IN SECONDARY SCHOOL In the present work we investigated about cognitive processes that secondary school students develop and put in practice when they use learning strategies to study. We worked with a group of secondary schoolstudentswhowereadministeredaself-reportedquestionnaire, the Motivated for Strategies Learning Questionnaire. Later, it was come to interview these students personally.The results give account that the students use basic strategies like the review, although also use frequently complex strategies like information organization. At the same time they show a little use of procedures related to a critical thought. The results orient to promote in the students tasks and activities that favor the development of a critical position to learn, as well as of using the review of comprehensive way. Key Words strategies, learning, education, secondary.