En los últimos años ha habido un crecimiento del uso de plataformas educativas en ámbitos universitarios como modalidad de acompañamiento de las clases presenciales. Este uso es denominado “blended” o mixto ya que combina las clases presenciales con interacciones virtuales. Por esta razón, desde la psicología educativa, se hace necesario analizar las características de estas interacciones en pos de generar conocimiento acerca de sus particularidades. El conocimiento generado permite dialogar y construir colaborativamente prácticas docentes superadoras. En esta presentación se analiza un foro virtual en el que interactúan estudiantes universitarios de primer año y un docente. El foro pertenece a una propuesta pedagógica blended. Se analizan aspectos generales de la interacción y características intencionales de los mensajes. En cuanto a los aspectos generales se observa la consigna, la interacción producida, la cantidad de mensajes escritos por los diferentes protagonistas, etc. Por otro lado, se analizaron fragmentos de los mensajes teniendo en cuenta tres grandes dimensiones: cognitiva, organizativa y socioemocional. Los resultados indican que, como era de esperarse, la mayor parte de los fragmentos analizados corresponden a los cognitivos. Sin embargo, existen ciertas características de la consigna que favorecieron indicadores sociales en la escritura de los mensajes. Palabras Clave Plataforma Moodle,Estudiantes Unversitarios,Foro, Interacción Sociocognitiva. Abstract STRUCTURAL ANALYSIS OF A FORUM IN A VIRTUAL PLATFORM WITH UNIVERSITY STUDENTS Recently, the use of virtual platforms combined with traditional classes has increased in university education. This use is called “blended” as it combines classes with virtual interactions. For this reason, from educational psychology, it is necessary to analyze the characteristics of these interactions to construct knowledge about their characteristics. This kind of knowledge allows us for dialogue and collaborative teaching practices excelling. This presentation discusses a virtual forum in which students interacted with a teacher. That forum was developed in a blended pedagogical approach. The main goal was to discuss general aspects of the interaction (general characteristics of the interaction produced, number of messages written by different actors, etc.) and intentional characteristics of messages (based on three dimensions: cognitive, organizational and social). The results indicate that, as expected, most of the fragments analyzed corresponded to cognitive dimension. However, the social dimension was encouraged because of the instruction. Key Words Moodle Platform, University Level, Forum, Sociocognitive Interaction.