A reflexão é o objetivo deste trabalho que procura contribuir com educadores, na construção de uma consciência que contemple as dimensões do humano, pois toda intervenção educativa mantém em si um movimento contraditório e dinâmico entre indivíduo e cultura.Esta relação com o contexto sócio-cultural envolve um vínculo com a realidade, construído através da: dimensão pessoal, social e institucional.Isto implica em provocar a sua conduta, transmitindo mensagens e significados que suscitem modificações na comunicação expressiva e convivência grupal.Em todas as etapas evolutivasdacriançaobserva-se,noatodecriaredeexpressaridéias, sentimentos,emoções,aintegraçãodesuashabilidadesviacognição, afeto e ação.Conviver num ambiente lúdico-criativo e respeitar o seu sentir,seuintuir,seuimaginar,seupensareseureagir,afimdemelhor compreendê-las,já que toda criança é um ser enigmático justamente em razão de sua pureza e autenticidade é importante.A tendência dos adultos é a de procurar nos comportamentos infantis algo que corresponda às suas indagações e perplexidades condicionadas por suas experiências pessoais e preconceitos sociais.Pensar e analisar a educação de crianças pequenas em contextos institucionais exige uma análise sobre a criança, levantando-se as dimensões de sua constituição, reconhecendo, a infância como um tempo de direitos. Palabras Clave institucionais, infância, educação, representações. Abstract REPRESENTATION OF CHILDREN: CONTEXTS AND DIMENSIONS Reflection is the objective of this work that seeks to bring educators, building an awareness that addresses the human dimensions, for all educational intervention itself keeps a contradictory movement and dynamic between individual and cultura. This relationship with the socio-culture involves a link with reality, constructed by: the personal dimension, social and institutional. This implies cause his conduct, conveying messages and meanings that give rise to significant changes in communication and interaction group. In all evolutionary stages of the child is observed in the act of creating and expressing ideas, feelings, emotions, the integration of their skills through cognition, affection and action. Live together creative novelty in an environment and respect your feeling, your intuition, your guess, your thinking and your response, order to better understand them, since every child is a puzzling precisely because of its purity and authenticity is important. The tendency of adults is to look for in child behavior something that matches your questions and concerns conditioned by their experiences personal prejudices and social. Think and analyze the education of young children in institutional settings requires an analysis of the child, raising the dimensions of its constitution, recognizing childhood as a time of rights. Key Words institutional, childhood, education, representations