Este trabajo tiene por objetivo presentar un estudio acerca del desempeño de alumnos universitarios de diferentes carreras con respectoalaevaluaciónderazonamientoscondicionalesysusposibles interacciones. Se utilizó el diseño experimental de Byrne (1989). Los reactivos se caracterizaron por el Tipo de Argumento (Modus Ponens (MP), Modus Tollens (MT),Afirmación del Consecuente (AC) y Negación del Antecedente (NA)) y por tres contenidos diferentes que fueron presentados en tres Formatos: Simple,Alternativo y Adicional. Participaron estudiantes de las carreras de Psicología, Ingeniería, Física y Medicina. Se concluyó que existen diferencias significativas en el reconocimiento de la validez del AC y NA aunque no existen para MP y MT. En AC y NA se destacan los estudiantes de Ingeniería sobre los demás. Para las inferencias AC y NA se registró interacción entre la Carrera y el Formato pero no se registró interacción para MP y MT. Palabras Clave razonamiento, condicional, carrera, interaccion. Abstract ASSESSMENT OF CONDITIONAL REASONING IN UNIVERSITY STUDENTS This study aims to analyze the performance of students in different university courses on the basis of the assessment of conditional reasoning and their possible interactions. Byrne’s experimental design (1989) was used for this purpose. The reactives involve the following Argument Types: Modus Ponens (MP), Modus Tollens (MT), Consequent Affirmation (CA) and Antecedent Negation (AN), as well as three different types of content presented in three Formats: Simple, Alternative and Additional. This study comprises students of Psychology, Engineering, Physics and Medicine. Findings show that there are significant differences in the recognition of the validity of CA and AN, unlike that of MP and MT. It is worth noting that students of Engineering stood out in relation to CA and AN. Unlike MP and MT, it can be concluded that there is an interaction between Course and Format for CA and AN inferences. Key Words reasoning conditional course interaction.