El presente trabajo expone las principales líneas teóricometodológicas del proyecto de investigación “Las relaciones entre las configuraciones familiares y las modalidades de aprendizaje escolar de los hijos en un contexto barrial vulnerable”, desarrollado en un barrio periférico de la ciudad de Río Gallegos, provincia de Santa Cruz. En la primera parte, retomando los planteos teóricos de diversos autores, se conceptualizan las nociones de vulnerabilidad y configuraciónfamiliar,relacionándolasconlasnocionesdeenseñanza y aprendizaje en marcos escolares y familiares. Atendiendo a las características del contexto socio-cultural actual, y haciendo especial referencia a aquellas comunidades que podrían clasificarse como vulnerables, se plantean algunas reflexiones respecto a la importancia que adquiere el conocimiento de las características que tiene la socialización primaria en los procesos de inserción socio-institucional de las nuevas generaciones. Luego de hacer una breve caracterización del contexto barrial, el trabajo cierra con la presentación de los interrogantes centrales y las primeras hipótesis que se han producido en la primera etapa del proyecto en cuestión. Palabras Clave: vulnerabilidad, configuraciones familiares, escuela. Abstract THE RELATIONSHIP BETWEEN FAMILY CONFIGURATIONS AND SCHOOL LEARNING PATTERNS OF CHILDREN IN A CONTEXT OF HIGH VULNERABILITY This paper presents the main theoretical and methodological lines of research project “The relationship between family configurations and school learning patterns of children in a context of high vulnerability”, developed in a suburb of the city of Rio Gallegos, Santa Cruz. In the first part, reprising the theoretical proposals of various authors, are conceptualized notions of vulnerability and family settings, relating them to the notions of teaching and learning in school settings and family. Based on the characteristics of the socio-cultural current context and with particular reference to those communities that could be classified as vulnerable, raises some reflections on the importance that acquires the knowledge of the characteristics that have primary socialization in the processes of socio-institutional development of new generations.After a brief characterization of the neighborhood context, the paper closes with the presentation of the central questions and the first hypotheses that have occurred in the first stage of the project. Key Words: vulnerability, family configurations, school.