Realizamos una investigación exploratoria con el objetivo de describir la representación social del maltrato entre compañeros que construyen 30 escolares entre 7-11 años de similares niveles socio-económicos. Optamos por un abordaje cualitativo, interpretativo para describir como un determinado grupo de niños ve, interpreta, da sentido, denomina el maltrato, expresado con sus propias palabras en las entrevistas en profundidad. Los datos se analizaron identificando cómo y qué es lo que los protagonistas relatan cómo sus vivencias en la cotidianeidad de la escuela (Orellana, 2009). Se construyeron categorías emergentes que se articularon con el marco teórico. Los resultados muestran que los niños tienen un conocimiento social compartido y una explicación social que constituyen sus representaciones sociales (Moscovici, 1961; Jodelet, 2002; Marcova, 2006). Por un lado conciben el maltrato como una práctica que está rutinizada y alcanza el estatuto de normalidad “entre amigos” al que se refieren con la etiqueta eufemística “es una broma”. Por el otro lo perciben como conflictos de reconocimiento que implica la búsqueda de aprobación e inclusión en el círculo del Nosotros. Si se niega ese reconocimiento se convierte en el Otro. Palabras Clave Maltrato, Representación, Pares, Escuela Abstract THE EVERYDAY LIFE MALTREATMENT AMONG PEERS AND ITS SOCIAL REPRESENTATION An exploratory research was carried on with the aim of describing maltreatment among peers social representation which 30 pupils between 7-11 years of similar socio-economic levels construct. We opted for an qualitative interpretative approach to describe how a particular group of children see, interprets, makes sense called to mistreatment circumstances expressed in their own words in depth interviews. Data were analyzed by identifying how and what the protagonists recount their experiences in everyday school life (Orellana, 2009). Emerging categories were constructed that were articulated with the theoretical framework. The results show that children have a shared social knowledge and social explanation that constitute their social representations (Moscovici, 1961; Jodelet, 2002; Marcova, 2006). On the one hand they perceive the maltreatment among peers as a routinezed practice that reached normal status “among friends” in school everyday life.They employ the euphemistically labelled “it’s just a joke”. On the other they regard them as conflicts of recognition involving the search for approval and inclusion in the circle of Us and if it’s denied he is becoming in the other. Key Words Maltreatment, Representation, Peers, School