La comprensión de textos es una habilidad cognitiva compleja que supone un lector capaz de procesar el estímulo textual, sostener los productos intermedios de la lectura e integrar la información explícita del texto con las inferencias que genere a partir su propio conocimiento de mundo, en un modelo completo y coherente. Para esto es necesaria la indemnidad de los mecanismos de la memoria de trabajo. El control inhibitorio es fundamental en este proceso. En este estudio se compara el rendimiento de buenos y malos comprendedores en tareas que requieren inhibir y suprimir información.Los resultados muestran que los malos comprendedores tienen un rendimiento más bajo en este tipo de tareas y que esto afecta, principalmente, al dominio verbal. Palabras Clave comprensión lectora – inhibición Abstract VERBAL AND NON VERBAL INHIBITION: PERFORMANCE OF CHILDREN WITH READING COMPREHENSION DIFFICULTIES Reading comprehension is a complex cognitive ability and readers must be able to process the textual input, hold the intermediate product of reading and integrate the explicit information with inferences from his or her own word knowledge in order to generate a coherent situation model. This calls for intact working memory devices. Inhibitory control is crucial in this process. This study compares good and poor comprehenders’ performances in task requiring inhibition and suppression of information.The results show that poor comprehenders have lower performance levels in this kind of tasks and that this affects, mainly, verbal domain. Key Words reading comprehension – inhibition