Este trabajo intenta reflexionar sobre las experiencias de elaboración de trabajos de investigación histórica realizadas por alumnos de grado sobre procesos ocurridos en el espacio institucional en el que se están formando. Se busca describir asimismo ciertos fenómenos que aparecen como modalidad de respuesta por parte de los alumnos ante la propuesta de generar nuevos conocimientos a partir de la recolección y la interpretación de datos que ellos mismos deben llevar a cabo. A modo de experiencia, se busca describir la vivencia generalizada de los alumnos en esta búsqueda. La escasez de material bibliográfico sobre historia local en el plan de estudios, la dificultad de ubicar una pregunta que tenga auténtica relevancia histórica, la necesidad de que este tema sea de interés subjetivo para el grupo de trabajo y el requisito de la implementación de una mirada crítica acerca de los hechos históricos relevados la historia de la psicología aparecen como dispositivos disparadores de preguntas en relación a su propia historización como miembros de esta institución.A partir de ello, se articulan algunos comentarios acerca de la historiografía de la ciencia en relación a las implicancias de plantear una postura crítica sobre la historia de la psicología. Palabras Clave Historia, Psicología, Enseñanza, Historicidad Abstract RELEVANCE OF HISTORICAL RESEARCH IN THE TEACHING OF PSYCHOLOGY This work focuses on the experiences of development of historical research workgroups conducted by undergraduate students on processes occurring in the institutional space in which they are forming. It also seeks to describe phenomena that appear as a form of response from students at the proposal to generate new knowledge from data collection and interpretation of data they must perform. As an experience, it seeks to describe the general experience of students in this search.The shortage of bibliographical material on local history within the curriculum, the difficulty of placing a question that had a real historical significance, the need to make this topic of subjective interest for the working group and the requirement of implementing a critical focus about historical facts collected among the history of psychology creates a framework of questions regarding their own historization as members of this institution. Regarding this, we articulate some comments on the historiography of science in relation to the implications of raising a critical location within the history of psychology. Key Words History, Psychology, Teaching, Historicity