El objetivo del presente trabajo es compartir algunos desarrollos y desafíos de la experiencia educativa llevada adelante por el Museo de la Facultad de Psicología y la Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la UNC. Como parte de sus actividades curriculares anuales, este espacio inició una experiencia piloto de prácticos alternativos que pretende propiciar una aproximación a la historia de la psicología a partir del acceso a la investigación y la participación activa del alumnado. Durante el ciclo lectivo 2011, se organizaron espacios de trabajo que realizaron una labor de recolección de fuentes y datos, tributarios de la memoria colectiva de nuestra comunidad. Los mismos se organizaron en tres líneas: una dedicada a contextualizar el proceso histórico a partir de la recopilación, organización y análisis de fuentes primarias. Otra, abocada a la construcción de una base documental y documentada, que agrupa a estudiantes y egresados desaparecidos de nuestra facultad y la tercera, que apunta a la configuración de redes de colaboración con organismos de derechos humanos. En este trabajo, se transmiten interrogantes y resultados surgidos de esta experiencia cuyo escrito es realizado casi en su totalidad, por estudiantes y adscriptos de segundo a cuarto año de la carrera. Palabras Clave Psicología, Historia, Memoria, Educación Abstract PAST, PRESENT AND FUTURE OF AN EDUCATIVE EXPERIENCE. RESEARCH ON THE RECOVERY AND VALUE OF COLECTIVE MEMORY The objective of this paper is to share some developments and challenges of the educational experience carried out by the Museum of the Faculty of Psychology and the chair of Schools, Trends and Systems in Contemporary Psychology. As part of its annual curricular activities, this area started a pilot experience which aims at promoting an alternative approach to teaching the history of psychology, introducing the students in the world of research as active participants. During the school year 2011, there was created an organized workspace, made up of students and teachers, dedicated to collecting data and possible sources of information, tributaries of the collective memory of our community. They were organized into three lines: one dedicated to contextualize the historical process by means of the collection, organization and analysis of primary sources. Another, devoted to building an evidence base, of students and graduates of our faculty currently missing.The third, pointing to the creation of networks with human rights organizations. In this paper, are the results and questions arising from this experience whose writing is done almost entirely by students of second to fourth year of the career Key Words Psychology, History, Memory, Education