El presente trabajo se origina en un proyecto de investigación llevado a cabo en la UNPA-UARG (Unidad académica Río Gallegos), cuya denominación es“Las relaciones entre las configuraciones familiares y las modalidades de aprendizaje escolar de los hijos, en un contexto barrial vulnerable”.. Este trabajo sintetiza las características de barrio, un barrio de la Ciudad que contradictoriamente “se encuentra fuera de ella”; ello no sólo se visualiza geográficamente sino a través de las representaciones y sentimientos de no pertenencia de sus miembros. Las familias emplazadas en estos contextos se ven sometidas a un entramado de relaciones de privación de bienes materiales y simbólicos, que incide en la configuración de sus dinámicas y en la modalidad de aprendizaje de sus miembros. En consecuencia tendrá incidencia en la apropiación de saberes socialmente legitimados, en especial los escolares. En estos contextos, otros grupos e instituciones han ido cobrando un importante papel en el cumplimiento de funciones como la socialización, la crianza y el cuidado de niños y jóvenes; entre ellas la escuela que muchas veces cumple la función de producir subjetividad, operando de alguna manera favorablemente en la construcción simbólica de estos niños y jóvenes Palabras Clave Instituciones educativas, Subjetividad,Vulnerabilidad. Abstract THE EDUCACIONAL INSTITUTIONS LIKE SUBJETIVITY PRODUCTORS: IN THA CASA OF A VULNERABLE NEGHBOR IN RIO GALLEGOS CITY The use of a psychological test in a different culture entails the risk of a lack of evidence on validity and reliability. It is necessary to conduct a cross-cultural adaptation process that allows linguistic semantic, cultural, functional and metric equivalence (Marin, 1986). This paper describes the Healthy Pathways Child Report-Scales (Bevans, Riley and Forrest, 2010) and presents a proposal to adapt the instrument to the local context. This workshop started in an investigation project placed in UMPAUARG (Academic Unit Rio Gallegos), it is named “Relationships between familiar configurations and school learning ways of children in a vulnerable neighborhood context”. . This work summarize the neighborhood`s characteristics, it is a neighborhood in the city that in contrast “it is out of the city”; that can be seen not only in a geographic way it also can be seen in the representations and feelings of the membership of the members. The families located in this context seem submitted in a relationship framework of privations of material and symbolic goods, that incite in the dynamics configurations and in the learning way of the members. In consequence it will have incidence in the appropriation of the legitimist social knowledge, special the scholars. In this context, other groups and institutions, had been taking an important character in the compliment of functions like socialization, the breeding and the care of children and young; inside them the school. a lot of times has the function of produce subjectivity, working in some favorable way in the symbolic construction of this children and young Key Words subjectivity, educational, institutions, vulnerability.