El presente es un estudio que forma parte de una investigación en curso sobre representaciones sociales de la autoridad en la escuela secundaria. El trabajo es exploratorio, de tipo cuali-cuantitativo. Se estudian las representaciones sociales de la autoridad en una escuela secundaria marplatense de gestión pública,a la que asisten en su mayor parte hijos de familias migrantes de Bolivia. Se seleccionó una escuela del área periurbana con un criterio intencional, ya que la institución muestra una alta prevalencia de hijos de migrantes. Se seleccionaron, por accesibilidad, dos cursos de primer año del nivel secundario, y se encuestaron 64 casos pertenecientes a la comunidad migrante (34 varones y 30 mujeres). Se aplicó un instrumento de registro de asociaciones. El marco analítico para el procesamiento de los datos recogidos es la teoría del núcleo central de Jean Claude Abric. El corpus de asociaciones se sometió a un análisis estadístico básico, en el que se calculan la cantidad, la distribución y la media de las menciones; el componente cualitativo focalizó en el análisis semántico de los términos. Los resultados muestran una representación social de la autoridad cuyos elementos componentes son fundamentalmente extra – escolares y extra – familiares. Palabras clave Representaciones sociales,Autoridad, Escuela, Comunidad boliviana ABSTRACT SOCIAL REPRESENTATIONS OF AUTHORITY AT SCHOOL AND INMIGRATION: THE BOLIVIAN COMMUNITY OF MAR DEL PLATA The present is a study that is part of an ongoing research on social representations of authority in high school. The work is exploratory, of a qualitative-quantitative type. Social representations of authority are studied in a Marplatense secondary school run by the public administration, which is attended mostly by children of migrant families from Bolivia. A school was selected from the peri-urban area of ??the city of Mar del Plata with an intentional criterion, since the institution shows a high prevalence of children of migrants. Two first year courses at the secondary level were selected for accessibility, and 64 cases belonging to the migrant community (34 males and 30 females) were surveyed. An instrument for registering associations against an inductor term was applied. The analytical framework for the processing of collected data is the central core theory of Jean Claude Abric. The corpus of associations was subjected to a basic statistical analysis, which calculates the quantity, distribution and mean of the mentions; The qualitative component focused on the semantic analysis of terms and their meaning connections. The results show a social representation of the authority whose component elements are fundamentally extra - institutional and extra - familiar. Key words Social representations, Authority, School, Bolivian community