La infancia es un tiempo caracterizado por el desvalimiento y prematurez. Las relaciones intersubjetivas de los primeros tiempos de vida son el entorno fundacional de la subjetividad. Las discontinuidades vinculares afectan la construcción de recursos simbólicos necesarios para el desarrollo emocional, el establecimiento de vínculos, la apertura al conocimiento y la construcción de la propia historia. El Programa de Extensión Universitaria, “Aportes de la Psicología Evolutiva al trabajo con niños y adolescentes en situaciones de riesgo social” (Facultad de Psicología UBA), se desarrolla desde el año 2001 hasta la actualidad. Docentes y estudiantes realizan una experiencia continua de acompañamiento a niños y adolescentes separados judicialmente de sus familias y alojados en hogares de tránsito. Las actividades grupales e individuales, desplegadas en el Programa, habilitan experiencias de juego, creatividad y aprendizaje, promoviendo enriquecimiento simbólico, establecimiento de nuevos vínculos y desarrollo de la posibilidad de construcción de la historización personal, grupal y social. Esta actividad conjunta entre estudiantes y niños en situación de vulnerabilidad ofrece un espacio potencial creativo en el cual el niño vivencia el ser alguien significativo para otro, transita un vínculo de continuidad y de reconocimiento, posibilitando una integración del sí mismo, su historización y una proyección a futuro. Palabras clave Extension Universitaria, Vulnerabilidad Social, Simbolizacion ABSTRACT CREATIVITY, SYMBOLIZATION AND HISTORIZATION IN CHILDREN AND ADOLESCENTS AT SOCIAL VULNERABILITY Childhood is a time characterized by helplessness and prematurity. The intersubjective relationships of early life are the foundational environment of subjectivity. Lack of continuity in parental functions, affect the construction of necessary symbolic resources, the emotional development, the bond establishment, the entry to the world of knowledge and experience and the construction of history itself. The University Extension Program: “Contributions of Developmental Psychology to the work with children and adolescents at social risk”” (Faculty of Psychology UBA), is carried out since 2001. Teachers and students carry out a continuous bonding experience of accompaniment to children and adolescents separated from their families by law, and directed to foster care institutions. Individual and group activities, deployed in the Program, enable experiences of play, creativity and learning, promoting symbolic enrichment, establishing new links and developing the possibility of building personal, group and social historization. This joint activity between students and children in situations of vulnerability offers a potential creative space in which the child experiences being a significant person for another, transits in a link of continuity and recognition, enabling an integration of the self, its historization and projection into the future. Key words University Outreach, Social Vulnerability, Sybolization