Introducción: Se considera alfabetización en genética al grado en que las personas pueden obtener, procesar y entender información básica sobre la genética que le permitan tomar decisiones apropiadas con respecto a su salud. Objetivo: Estudiar los niveles de alfabetización en genética en dos grupos de estudiantes universitarios, de psicología y medicina. Metodología y participantes: Se realizó un diseño no experimental, descriptivo, de corte transversal. Se construyó un cuestionario autoadministrado compuesto por preguntas sociodemográficas y dos escalas para medir alfabetización en genética, una general (Genetic Health Literacy Screening Tool REAL-G) y una específica para estudiantes universitarios (Genetic Literacy Assessment Instrument GLAI). Se trabajo con una muestra intencional de 145 estudiantes de las carreras de medicina (43.4%) y psicología (56.6%) de la Universidad Católica Argentina. Resultados y conclusiones: Los estudiantes de medicina demostraron tener mayores niveles de conocimiento en genética que los estudiantes de psicología. Si bien los niveles generales de alfabetización en genética (REAL-G) mostraron valores satisfactorios en ambos grupos, la baja cantidad de respuestas correctas en la escala la escala específica para estudiantes de nivel universitario (GLAI) indica la necesidad de mayor formación en estos temas, a fin de estar en consonancia con los requerimientos profesionales futuros, en ambas disciplinas. Palabras clave Alfabetización genética, GLAI REAL-G, estudiantes universitarios ABSTRACT GENETIC LITERACY IN A SAMPLE OF 145 UNDERGRADUATE PSYCHOLOGY AND MEDICINE STUDENTS Introduction: Genetic literacy consists in the extent in which people can obtain, process, and understand basic information about genetics that allows them to make appropriate decisions about their health. Objective:This study aims to measure genetic literacy levels in undergraduate students. Methodology and participants: A crosssectional, non-experimental design was used to compare both groups using a socio-demographic questionnaire and two scales: the Genetic Health Literacy Screening Tool (REAL-G) and the Genetic Literacy Assessment Instrument (GLAI). The sample consisted of 145 undergraduate students of the Universidad Católica Argentina from psychology (56.6%) and medicine (43.4%). It could be shown that medical students have higher levels of knowledge in genetics than students in psychology. Results and conclusions: Although general genetic literacy levels (REAL-G) showed satisfactory values in both groups, the low number of correct answers on the scale specifically designed for undergraduate students (GLAI) indicates the need for further training in these subjects, in order to be in line with the professional requirements, in both disciplines. Key words Genetic literacy, GLAI REAL-G, Undergraduate students