Las habilidades sociales y emocionales de los niños emergen en un contexto relacional (Belsky, 1990; Coppola, et al., 2016: Sroufe, 1997). Durante los primeros meses de vida los niños están abiertos a la estimulación, empiezan a mostrar interés y curiosidad por el ambiente y las personas que le rodean, lo que a su vez, favorece obtener respuesta sociales de sus cuidadores (Sroufe, 1997). Esta relación se sostiene a través de diferentes culturas (Richaud, et al., 2013) y se va transformado con el tiempo. Comprender dichos cambios y los factores a la base, puede contribuir al desarrollo de intervenciones oportunas, especialmente para los grupos más vulnerables. El objetivo es analizar los posibles cambios en el desarrollo de habilidades socio-emocionales en niños a los 12 meses y los 30 meses de edad del niño y su relación con la calidad de las interacciones parentales. Se evaluaron 70 díadas en 2 momentos. Se usará la perspectiva de Greenspan para abordar el desarrollo socio-emocional (Greenspan, et al., 2001) quien destaca las emociones como organizadoras de los procesos de desarrollo. Las interacciones parentales se abordarán desde la propuesta de Roggman, et al., (2013). Se presentarán los resultados y se discutirán las implicancias clínicas. Palabras clave Habilidades socio-emocionales, Interacciones parentales, Primera infancia ABSTRACT DEVELOPMENT OF SOCIAL-EMOTIONAL HABILITIES IN CHILDREN FROM 12 TO 30 MONTHS AND THEIR RELATIONSHIP WITH THE QUALITY OF PARENTAL INTERACTIONS Social – emotional skills in children emerges in a relational context (Belsky, 1990; Coppola, et al., 2016: Sroufe, 1997). During the first moths of life, children are open to stimulation, show interest and curiosity for the environment and the people around, which, in turn, favors social responses from their caregivers (Sroufe, 1997). This relationship keeps through different cultures (Richaud, et al., 2013) and it becomes mor complex with time. Understanding such changes and factors at the base, can help to understand risk factors and contribute to the development of timely interventions, especially for vulnerable groups.The main goal is to analyze the possible changes in the development of social-emotional skills in children at 12 and 30 months of age, and its relationship with the quality of parental interactions. 70 dyads were assesed in 2 moments. This research will use the Greenspan´s approach to the development of socialemotional skills, which emphasizes the role of the emotions as organizers of the development processes (Greenspan, et al., 2001). The quality of parental interactions will be observed the Roggman, et al., 2013 approach. The results will be presented and the clinical implications discussed. Key words Social-emotional skills, Parental interactions, Early childhood