El siguiente trabajo tiene como fin presentar el proyecto “Acompañamiento Emocional”, de carácter extensionista que desarrolla la Cátedra de Psicología Clínica de la Facultad de Psicología de UNC. El mismo pretende ampliar la perspectiva de la práctica clínica, proponiendo nuevas modalidades de intervención que se orienten a mejorar el desarrollo la trayectoria escolar de los niños. A través de la creación de un espacio de escucha y contención destinado a los alumnos, se busca implementar una estrategia de abordaje preventivo y de promoción de la salud,dando lugar a la palabra y recuperando la subjetividad de los menores, mediante un abordaje integral de sus necesidades emocionales. El proyecto dispone de un encuadre de trabajo, confidencial y voluntario y se lleva a cabo en cuatro etapas: a) acercamiento a la institución; b) inicio del espacio de escucha; c) tallerización; d) evaluación. Los efectos se han hecho visibles en el seguimiento realizado a los alumnos y en los progresos en las áreas que se presentaron como problemáticas. Los niños muestran clara consciencia de malestar, reconocimiento de necesidad de ayuda y de la capacidad del psicólogo de intervenir. Palabras clave Psicólogo, Intervención clínica, Acompañamiento Emocional, Insti- tución educativa ABSTRACT THE PSYCHOLOGIST AND HIS CLINIC INTERVENTION AT THE EDUCATIONAL INSTITUTION:“EMOTIONAL ACCOMPANIMENT PROJECT” The following paper aims to present the extensionist Project “Emotional Accompaniment” developed by the Department of clinical psychology at the Faculty of psychology at UNC. It purpose to broaden the perspective of clinical practice, proposing new modalities of intervention that are geared to improve the development of the school career of children.Through the creation of a listening and containment space aimed at students,it seeks to implement a preventive approach and health promotion strategy, giving place to the word and recovering the subjectivity of minors, through a comprehensive approach to their emotional needs.The project has a frame of work, voluntary and confidential and takes place in four stages: to) approach to the institution; (b) beginning of the listening space; (c) workshop; (d) evaluation. Effects have become visible in the follow-up the students and progress in the areas that were presented as problems. Children show clear awareness of discomfort, recognition of need for aid and the capacity of the psychologist to intervene. Key words Psychologist, Clinic intervention, Emotional Accompaniment, Edu-