“Diferentes estudios han evidenciado que las personas mayores que participan en actividades intelectuales y cognitivamente demandantes, eventos culturales o programas de entrenamiento cognitivo específico pueden ralentizar su deterioro cognitivo o mantener la función cognitiva” (Hertzog et al., 2008; Hughes, 2010). 1 La neuroeducación constituye una nueva disciplina que tiene como objetivo optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje basándose en los conocimientos que tenemos sobre el funcionamiento del cerebro humano. Me propongo pensar el taller de entrenamiento cognitivo como un dispositivo de neuroeducación y de protección frente al declive cognitivo característico del envejecimiento típicamente normal. Para ello revisaremos estrategias a implementar basadas en las investigaciones de la neurociencia cognitiva, promoviendo habilidades útiles para resolver los problemas que plantea la vida cotidiana para sostener la autonomía del adulto mayor. La reserva cognitiva es flexible y puede seguir desarrollándose a lo largo de la vida adulta. La realización de actividades estimulantes y la comprensión del papel de las emociones en la cognición, repercuten de manera positiva en la calidad de vida de la persona mayor. Revisaremos los “neuromitos” presentes en el discurso popular, que a pesar de no tener fundamento científico impactan negativamente en la identidad y autoestima de los adultos mayores. Palabras clave Neuroeducación, Adultos mayores, Entrenamiento cognitivo ABSTRACT THE MEMORY WORKSHOPS: A DEVICE THOUGHT FROM THE NEUROEDUCATION “Different studies have shown that older people who engage in intellectual and cognitively demanding activities, cultural events or specific cognitive training programs may slow down their cognitive impairment or maintain cognitive function” (Hertzog et al., 2008; Hughes, 2010). My purpose is to think of the cognitive training workshop as a device for neuroeducation and protection against the cognitive decline characteristic of typically normal aging. For this, we will review strategies to implement based on the investigations of cognitive neuroscience,promoting useful skills to solve the problems raised by daily life to support the autonomy of the elderly. Cognitive reserve is flexible and can continue to develop throughout adult life.The performance of stimulating activities and the understanding of the role of emotions in cognition, have a positive impact on the quality of life of the elderly person. We will review the “neuromyth” present in the popular discourse, which despite having no scientific basis, negatively impact the identity and self-esteem of older adults. Key words Neuroeducation, Older adults, Cognitive training