La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico, que se caracteriza principalmente por un déficit en la decodificación fonológica. Sin embargo, aún no resulta claro si otros déficits cognitivos contribuyen al trastorno, como por ejemplo impedimentos en funciones ejecutivas (FFEE). La presente revisión recopila estudios de los últimos 10 años sobre el perfil ejecutivo en dislexia, realizados en niños que hablan diferentes lenguas. Entre las FFEE que se vieron repetidamente afectadas en los estudios se encuentran la memoria de trabajo, la fluencia verbal, la flexibilidad cognitiva y la inhibición cognitiva. Sin embargo, no existiría un acuerdo respecto de cuál es el perfil de FFEE que caracteriza a los niños disléxicos. Problemas teóricos y metodológicos podrían explicar dicha heterogeneidad y serán discutidos en el presente trabajo. La resolución de dichos problemas contribuiría al diseño de estudios en el área, necesarios para la adecuada planificación de tratamientos para la dislexia. Palabras clave Dislexia, Perfil de funciones ejecutivas, Heterogeneidad, Problemas teóricos y metodológicos ABSTRACT PROFILE OF EXECUTIVE FUNCTIONS IN DYSLEXIA: HETEROGENEITY, THEORETICAL AND METHODOLOGICAL PROBLEMS Dyslexia is a specific learning disorder of neurobiological origin, which is mainly characterized by a deficit in phonological decoding. However, it is still not clear whether other cognitive deficits contribute to the disorder, such as impairments in executive functions. This review compiles studies from the last 10 years on the executive profile in dyslexia, performed in children who speak different languages.Working memory, verbal fluency, cognitive flexibility and cognitive inhibition are among the executive functions that were repeatedly affected in the studies. However, there is no agreement as to what the executive functions profile is for dyslexic children. Theoretical and methodological problems could explain this heterogeneity and will be discussed in the present work. The resolution of such problems would contribute to the design of studies in the area, necessary for the adequate planning of treatments for dyslexia. Key words Dyslexia, Profile of executive functions, Heterogeneity, Theoretical