En esta presentación se analizan los aportes de Emilia Ferreiro al tema del aprendizaje de la lectoescritura, recogidos en el texto Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (Ferreiro y Teberosky, 1979). Se estudia el efecto de esta lectura en las conceptualizaciones sostenidas desde la teoría piagetiana y en las prácticas de enseñanza desplegadas hasta ese momento. Los aportes de Ferreiro implicaban: la introducción de una lectura novedosa de la teoría de Piaget en los medios académicos en Argentina; la puesta en juego de conceptos de psicología genética en el campo de la lectoescritura, no abordado hasta el momento por Piaget o sus colaboradores; la realización de una investigación concreta desde el método piagetiano, y la ubicación del problema del acceso a la lectoescritura y su relación con el fracaso escolar involucrando aspectos que hasta ese momento permanecían invisibilizados, tales como la desigualdad y las condiciones de pobreza en América Latina. Publicado en el extranjero, durante el proceso militar, el libro llega al país de manera clandestina y comienza a ser trabajado en grupos de estudio acotados. La presente indagación considera el texto como un producto histórico, interesándose tanto por su contenido como por el contexto de producción desde el punto de vista de los participantes. Palabras clave Piaget, Emilia Ferreiro, Lectoescritura, Fracaso escolar, América Latina ABSTRACT FERREIRO & TEBEROSKY: THE SYSTEMS OF WRITING IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD This presentation analyzes the contributions of Emilia Ferreiro to the learning of the literacy, collected in the text The systems of writing in the development of the child (Ferreiro & Teberosky, 1979). The effect of this text is studied in the conceptualizations sustained from the Piagetian theory and in the teaching practices deployed until that moment. The contributions of Ferreiro implied: the introduction of a novel type of understanding the theory of Piaget in the academic circles in Argentina; The placement into play of concepts of genetic psychology in the field of literacy, not addressed so far by Piaget or his collaborators; The production of a concrete research from the Piagetian method, and the location of the problem of access to literacy and its relation to school failure, involving aspects that until then remained invisible, such as inequality and poverty conditions in Latin America. Published abroad, during the last dictatorship, the book reaches the country clandestinely and begins to be analyzed in small study groups. The present inquiry considers the text as a historical product, being interested both in its content and in the context of production from the point of view of the participants. Key words Piaget, Emilia Ferreiro, Literacy, School failure, Latin America