El presente trabajo tiene por objetivo presentar resultados preliminares sobre un estudio de las funciones lingüísticas de los sistemas aumentativos y alternativos para la comunicación (SAAC) en alumnos con parálisis cerebral en la Educación Especial pública uruguaya. El estudio se enmarcó dentro de la perspectiva sociocultural sobre adquisición y desarrollo del lenguaje. La investigación se desarrolló en el único centro de educación especial público de Uruguay que atiende a esta población. La estrategia de investigación fue cualitativa a partir del estudio de casos. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes de la institución y observaciones del uso de los SAAC en contexto de aula. Asimismo, se desarrollaron sesiones de lectura compartida con los niños seleccionados y se empleó la técnica de elicitación narrativa. Se identificaron ventajas y limitaciones de los sistemas actuales en el contexto de tareas de co-construcción narrativa. El estudio demostró la importancia de las estrategias de andamiaje en el desarrollo de funciones metalingüísticas asociadas al uso de estos sistemas. Palabras clave Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, Parálisis cerebral, Educación especial ABSTRACT LINGUISTIC FUNCTIONS OF AUGMENTATIVE AND ALTERNATIVE COMMUNICATION SYSTEMS (AACS) IN CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY This paper aims to present preliminary results on a study of the linguistic functions of augmentative and alternative communication systems (AACS) in children with cerebral palsy in Uruguayan public special education. The study was framed in the sociocultural perspective on language acquisition and development. The research was conducted in the only public special education center in Uruguay serving this population. The research strategy was qualitative from the case study. Semi-structured interviews were conducted with teachers of the institution and observations of the use of AACS in classroom context. Also shared reading sessions were developed with the selected children and narrative elicitation technique was used.Advantages and limitations of current systems were identified in the context of narrative co-construction tasks. The study demonstrated the importance of scaffolding strategies in the development of metalinguistic functions associated with the use of these systems. Key words Augmentative and alternative communication systems, Cerebral