La toma de decisiones constituye una habilidad crítica para la supervivencia humana; cotidianamente las decisiones pueden incluir incertidumbre y riesgo (Weller et al., 2007). Cuando las decisiones contienen información numérica, pueden surgir sentimientos y reacciones de tensión, o ansiedad matemática. Aunque se ha estudiado el papel de las emociones y la ansiedad en toma de decisiones (Broman-Fulks, et al., 2014; Browning et al., 2015; Carpenter et al., 2016; Galván & Peris, 2014; Jasko et al., 2014; Naqvi et al., 2006; Zhang et al., 2015), son pocos los estudios que incluyan ansiedad matemática. Método: Participantes: estudiantes universitarios (n=148; 68,9% femenino) de 18 a 48 años (M= 24,56; DE= 5,842) de diversas carreras. Instrumentos: Escala de Puntuación en Ansiedad Matemática, Competencia en Toma de Decisiones, Inventario de Resultados de Decisión. Resultados: La Toma de decisiones tuvo un desempeño global moderado. Se observaron niveles moderados de evitación en resultados de decisión. Se encontraron diferencias de género, rango etario y disciplina de estudio. Se encontraron correlaciones significativas entre ansiedad matemática y toma de decisiones. Discusión: Tal como señalan Rolison et al. (2015) y Buelow y Barnhardt (2015), la ansiedad matemática afectando el desempeño en diversas tareas de decisión. Palabras clave Ansiedad, Matemática, Toma de decisiones, Estudiantes universi- tarios ABSTRACT MATHEMATICS ANXIETY AND DECISION MAKING Decision making is a crucial ability and an essential aspect of human survival; every day, decisions could imply uncertainty and risk (Weller et al., 2007). When decision involves numeric information, feelings and reactions of tension, or mathematics anxiety could arise. Despite emotions and anxiety on decision making were already studied (Broman-Fulks, et al., 2014; Browning et al., 2015; Carpenter et al., 2016; Galván & Peris, 2014; Jasko et al., 2014; Naqvi et al., 2006; Zhang et al., 2015), studies that include math anxiety are scarce. Method: Participants: university students (n=148; 68,9% female) from 18 to 48 years (M= 24.56, SD= 5.842) from several disciplines. Instruments: Revised Mathematics Anxiety Rating Scale, Decision-Making Competence, Decision outcomes inventory. Results: Moderate level of global Decision-making performance was observed. Differences by sex, by age and by discipline of study were found. Significant correlations between mathematics anxiety and decision-making were found as well. Discussion: As Rolison et al. (2015) and Buelow & Barnhardt (2015) point out, mathematics anxiety affects performance on different decision tasks. Key words Mathematics, Anxiety, Decision-making, University students