La inclusión de las “voces” de niños, niñas y jóvenes en la investigación social se ha incrementado notablemente en los últimos años, fundamentalmente a partir de lo expresado en los artículos 12 y 13 de la Convención sobre los derechos del niño. Consecuentemente, resulta necesario revisar y adecuar los principios éticos para la investigación con sujetos, a la condición de vulnerabilidad de niños y niñas. El objetivo de este trabajo es presentar algunas consideraciones sobre la responsabilidad del psicólogo en la investigación con niños y niñas, a partir de pautas éticas establecidas en diferentes documentos. Mencionaremos, para ello, los 16 principios éticos elaborados por la Society for Research in Child Development, analizando los aspectos más relevantes de cada uno; las Notas Técnicas de Evaluación de la UNICEF, así como los Códigos de Ética de la Federación de Psicólogos de la República Argentina y del Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires. Si bien las pautas que se desprenden de estos documentos no resultan esencialmente diferentes a las generales para la investigación en ciencias sociales, su novedad y aporte radica en atender a la responsabilidad del psicólogo frente a la condición de vulnerabilidad del niño, reconociendo su capacidad de autonomía en desarrollo. Palabras clave Responsabilidad, Psicólogo, Investigación, Niños Abstract PSYCHOLOGISTS’ RESPONSIBILITY IN RESEARCH WITH CHILDREN The inclusion of young people’s “voices” -children and teenagersin social research has increased significantly in the last few years, especially after the statements made in the articles 12 and 13 from the Convention on the Rights of the Child. As a result of this, it has become necessary to proceed to a revision and adjustment of the ethical principles for research with subjects in general, toresearch with children in a situation of vulnerability. The main aim of this work is to present some results on the research conducted on the psychologist’s responsibility in research with children, following the ethical guidelines established in different documents. In order to do so, we will refer the 16 ethical principles presented by the Society for Research in Child Development, analyzing the most relevant aspects in each. We will also mention the Ethical Codes of the Argentinian Republic’s Federation of Psychologists and of the Association of Psychologists from the Province of Buenos Aires. Even though the guidelines that can be deduced fromthese documentsdo not differ essentially from the general guidelines for research in social sciences, their novelty and contribution is to refer to the psychologist’s responsibility regarding the child’s vulnerability condition, recognizing that his capacity for autonomy is in the process of developing. Key words Responsibility, Psychologist, Research, Children