El trabajo tiene por objetivo explorar y describir las Representaciones Sociales sobre “inclusión de la diversidad en la escuela” que han construído cuarenta integrantes de un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología Universidad Nacional de La Plata. Esta presentación usa los conceptos de “representaciones sociales” de S. Moscovici (1979) y los aportes de J. A. Castorina (2005), en tanto parecen los más adecuados para lograr los objetivos propuestos. Metodológicamente consiste en una indagación exploratoria a través de cuestionario anónimo autoadministrado simultáneamente. A través de cuatro preguntas, se obtuvo la evocación y selección de aspectos significativos del objeto de representación. Se analizaron las respuestas e identificaron los contenidos asociados a la idea “inclusión de la diversidad en la escuela”. Se señalan recurrencias como los aspectos socialmente más significativos, también en cuanto a herramientas profesionales y dificultades relacionadas a situaciones prácticas imaginadas en campo educativo. Las conclusiones reconstruyen características de las representaciones sociales del grupo sobre “la inclusión de la diversidad en la escuela”. También articulan en qué sentido las definiciones formuladas contrastan con la implementación práctica que ellos imaginan, en el momento de obtención de los datos. Palabras clave Representaciones sociales, Inclusión, Diversidad Abstract SOCIAL REPRESENTATIONS ABOUT INCLUSION OF DIVERSITY IN SCHOOL The paper aims to explore and describe the social representations of “diversity inclusion in the school” who have built forty members of a group of students from the Bachelor in Psychology, Faculty of Psychology, National University of La Plata. This presentation uses the concepts of “social representations” of S. Moscovici (1979) and the contributions of J. A. Castorina (2005), both seem the most appropriate for achieving the objectives. Methodologically it is an exploratory investigation using anonymous questionnaire. Through four questions, we obtained the recall and selection of significant aspects of object representation. Responses were analyzed and identified the contents associated with the idea of “diversity inclusion in the school.” Recurrences are identified as the most significant aspects socially, also in terms of professional tools and difficulties related to practical situations imagined in educational field.The conclusions reconstruct the features of social representations of the group on “the inclusion of diversity in the school”. Also articulate in what sense, the definitions contrast with the practical implementation they imagine, at the time of data collection. Key words Social representations, Inclusion, Diversity