La enseñanza con entornos web es una práctica de cada vez más frecuencia en combinación con las clases tradicionales cara-a-cara. En este trabajo se analizan los resultados de cuestionarios de opinión aplicados a estudiantes de dos grupos de una materia de nivel universitario. Los dos casos analizados cursaron la materia en 2010 y 2011 respectivamente, tuvieron los mismos docentes en teóricos y prácticos, idéntico horario de cursado, cargas horarias y de trabajos tanto presenciales como a través de la plataforma virtual. El cambio observado fue la incorporación de un docente en el segundo caso analizado al uso de la plataforma, es decir, en el primer año trabajó sólo un docente online mientras que en el segundo lo hicieron dos. Resulta interesante que en tres preguntas de las respondidas por los estudiantes al cuestionario se presentan diferencias significativas: cantidad y calidad de los trabajos prácticos y claridad de las explicaciones docentes. Entre los grupos no se hallaron diferencias significativas en relación a los hábitos relacionados a las TIC ni a la percepción de dificultades y uso de Moodle. Los resultados se discuten en torno al concepto de comunidad docente, borramiento de las diferencias entre enseñanza tradicional e híbrida, entre otros. Palabras clave Nivel universitario, Blended-Learning, Aulas híbridas, TIC, Percep- ciones, Comunidad Abstract BLENDED LEARNING PEDAGOGICAL DESIGN. PERCEPTION CHANGES FROM MORE HYBRIDATION FACE-TO-FACE AND VIRTUAL CLASSES AT UNIVERSITY LEVEL Teaching with web environments is a practice increasingly often in combination with traditional face-to-face classroom. We analyze in this presentation the results of opinion surveys of students in two groups at university level. The two cases analyzed were 2010 and 2011. They had the same teachers and identical schedule, both face-to-face and online. The observed change was the addition of a professor to Moodle use in the second case analyzed, that is, in the first just one professor used it, while in the second they did it both of them. Interestingly, in three questions of the survey the students answered significant differently:quantity and quality of practical work and clarity of the teachers’ explanations.Among the groups we found no significant differences in the ICT related habits or the perception of difficulties and use of Moodle. The results are discussed from the concept of teaching community and blurring the differences between traditional and hybrid education, among others. de Rosario. Argentina Key words University level, Blended-Learning, Hybrid classes, ICT, Perceptions,