Esta investigación se propone indagar los modos en los que la literatura para niños puede resultar un recurso subjetivante en el ámbito escolar, específicamente, en Nivel Inicial y EGB. Como marco teórico-referencial situamos: el psicoanálisis y la psicología sociocultural. La apuesta es interrogarnos, junto con los integrantes de la comunidad escolar, acerca de los nuevos modos de producción de subjetividad en la escuela actual. Nos proponemos acompañar a los docentes en una práctica capaz de crear subjetividad y modos de existencia particulares. Por esto, como parte de este proyecto de investigación durante el año 2011 realizamos un Seminario-Taller para docentes de nivel primario e inicial, en el que se abordó a través de un proceso de investigación-acción los posibles modos en los que el trabajo con literatura para niños puede adquirir funciones subjetivantes en niños y niñas.Presentamos aquí una primera etapa de análisis de lo acaecido en dicha experiencia del seminario-taller. Palabras clave Escenarios educativos actuales, Subjetividad, Literatura infantil, Prevención Abstract CHILDREN’S LITERATURE, SUBJECTIVITY AND CURRENT EDUCATIONAL SCENARIOS. STORIES OF RESEARCH EXPERIENCE This research intends to investigate the ways in which children’s literature can be a subjetivante resource in schools, specifically, in kindergarten and primary school. As teorico-referencial framework are: psychoanalysis and the socio-cultural psychology. The bet is to ask ourselves, together with members of the school community, about the new modes of production of subjectivity in the current school. We aim to help teachers in practice capable of creating subjectivity and particular modes of existence. For this reason, as part of this research during the year 2011 project we carry out a seminar-workshop for teachers from primary and initial level, which was addressed through a process of action research ways in which working with children’s literature can acquire subjectifying functions in children. We present here the first stage of analysis of what happened in the experience of the seminar-workshop. Key words Educational settings current, Subjectivity, Children’s literature,