Estudios realizados en el marco de las Alfabetizaciones Académicas señalan la importancia del tipo de textos que se utilizan en las carreras de grado para enseñar diferentes disciplinas. En este sentido, este trabajo presenta avances sobre el análisis del material bibliográfico que se utiliza en cuatro asignaturas del primer año de la carrera de Psicología de la UNT. Para ello, se apeló a las categorías de análisis propuestas por Carlino (2005), Padilla Sabaté (2013) y Padilla, Douglas y López (2007, 2011). Los hallazgos muestran el uso de textos académicos derivados de textos científicos, en su mayoría expositivos, argumentativos e híbridos entre ambas clases, y el uso de “cuadernillos”, que incluyen fotocopias del material bibliográfico (capítulos de libros completos o incompletos con o sin sus respectivas referencias y fotocopias de fichas de cátedra). Esto permite cuestionar los retos que pueden presentarse a los alumnos para comprender el material bibliográfico y a los docentes para proponer situaciones didácticas sobre la base de éste. Palabras clave Lectura, Psicología, Primer año estudiantes material bibliográfico Abstract APPROACHES TO BIBLIOGRAPHY THAT FIRST YEAR STUDENTS FROM PSYCHOLOGY COURSE READ Studies conducted in the framework of the Academic Literacies point the relevance of the type of texts used in undergraduate courses to teach different disciplines. In this sense, this paper presents progress on the analysis of the bibliographic material that is used in four subjects in the first year of the Psychology course at UNT. To this end, we appeal to the categories of analysis proposed by Carlino (2005), Padilla Sabate (2013) and Padilla, Douglas and Lopez (2007, 2011). The findings show the use of academic texts derived from scientific texts, mostly expository, argumentative, and hybrids between the two classes, and the use of “booklets” which include photocopies of library materials (book chapters complete or incomplete with or without their respective reference and photocopies of academic records). This allows to question about the challenges that can be presented to students to understand the bibliographical material and to teachers to propose teaching situations on the basis of it. Key words Reading, Psychology, First year students bibliography