En este trabajo se presentan avances preliminares referidos al proyecto UBACYT “Aprendizaje situado: nuevos formatos pedagógicos. Sistemas de actividad e interactividad” . La pregunta que tracciona la presentación es; si es posible implementar prácticas cotidianas en las escuelas que contribuyan a favorecer los aprendizajes escolares. Nos proponemos interpelar supuestos que subyacen a las prácticas tradicionales orientadas en términos de déficit. Analizaremos un formato de actividad que permite instrumentar prácticas educativas inclusivas. Para ello incorporamos la estructura de taller como espacio de participación en el aprendizaje. Se trata de una práctica desarrollada en una escuela pública, de recuperación - modalidad de Educación Especial - de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Palabras clave Inclusión educativa, Participación, Sistemas de actividad, Comuni- dad de práctica Abstract TOWARDS EDUCATIONAL INCLUSSION. ACTIVITY FORMATS THAT PROMOTE CHILDREN’S PARTICIPATION IN THEIR OWN SCHOOL LEARNING This paper shows some preliminary results of the UBACyT project “Situated learning: new pedagogical formats. Activity and interactivity systems” Our presentation is motorized by the following question:Is it possible to create quotidian practices contriving to promote successful school learning? We aim to confront the assumptions underlaying traditional practices, which construct a “deficitarian subject”. We will analyze an activity format that permits to develop educational practices focused on inclusion.To that aim, we included the workshop structure as a space where children can participate of their own school learning. This practice was performed in a public school incorporated to the “Special Education” modality of Buenos Aires city. Key words Educational inclussion, Participation, Activity systems