La ponencia se enmarca en la investigación “El psicólogo en el contexto educativo: inserción y trayectorias profesionales” (Programa de Incentivos, UNLP, 2012-2013). El presente escrito parte de considerar que el denominado conocimiento profesional intenta ser desplegado en contextos y situaciones particulares al mismo tiempo que se constituye. Abordar la construcción de saberes en situación y particularmente en el contexto institucional conduce necesariamente a incluir la dimensión de la alteridad,el“hacer con otros”así como un miramiento por lo instituido.Nos proponemos revisar las cuestiones señaladas a luz de la noción de experiencia en tanto nos posibilitará introducir reflexiones en torno al modo en que los sujetos (ubicados en la institución educativa con un rol técnico) se posicionan así como el estatuto que adquiere el lenguaje científico para dar cuenta de la situación. Asimismo nos posibilitará retomar desde otro ángulo cuestiones de la formación inicial, principalmente lo referido a cuestiones curriculares, dispositivos didácticos y prácticas profesionales supervisadas. La metodología corresponde a un enfoque cualitativo, se administró una entrevista semiestructurada a una muestra de 16 licenciados/as en psicología que trabajan como “orientadores educacionales” en instituciones educativas de los distritos de La Plata,Berisso y Ensenada,dependientes de la Modalidad Pedagogía Comunitaria y Psicología Social. Palabras clave Conocimiento profesional, Experiencia, Situación, Educación Abstract KNOWLEDGE, POSITION AND EXPERIENCE: THE PSYCHOLOGIST IN EDUCATIONAL CONTEXT The work is part of the research “The psychologist in the educational context: labor insertion and professional careers “ (Incentive Program, UNLP, 2012-2013). The present paper considered part of the so-called professional knowledge intended to be deployed in contexts and situations at the same time it is. Addressing the construction of knowledge in situation and particularly in the institutional context leads necessarily include the dimension of otherness, “doing with others” and a regard for the instituted. We propose to review the issues brought to light of the notion of experience as will enable us to introduce reflections on how the subject (located in the college with a technical role) are positioned and acquires the status that scientific language to account for the situation. Also enable us to resume from another angle initial training issues, mainly the issues referred to curriculum, teaching and professional practice monitored.The methodology corresponds to a qualitative approach, semistructured interview was administered to a sample of 16 graduates / as in psychologywho work as “educational counselors” in college of the districts: La Plata, Berisso and Ensenada, dependent on Community Education mode and Social Psychology. Key words Professional knowledge, Experience, Situation, Education